帶領(lǐng)孩子們徜徉在書(shū)海里

葉永珍

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0194-01

閱讀一本好書(shū)，能啟迪我們的智慧，拓寬我們的思維；閱讀一本好書(shū)，能豐富我們的閱歷，凈化我們的心靈。在筆者的教師生涯中，始終堅(jiān)持帶領(lǐng)孩子們讀好書(shū)，好讀書(shū)，享受泛舟書(shū)海的快樂(lè)，品味書(shū)香致遠(yuǎn)的妙趣。

1 學(xué)校大環(huán)境熏染孩子們讀書(shū)

學(xué)校一直努力給學(xué)生營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。漫步校園，可以看到一幅幅讀書(shū)提示語(yǔ)——“以名著為伴 塑造美好心靈”、“與經(jīng)典同行 打好人生底色”、“雅言傳承文明 經(jīng)典浸潤(rùn)人生”等。我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀校園，指導(dǎo)孩子們品讀這些經(jīng)典語(yǔ)錄，讓他們從感官上嗅到書(shū)的芬芳。學(xué)校還充分利用國(guó)旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播，向師生提出“讓書(shū)香溢滿校園，讓心靈徜徉書(shū)海”的倡議，倡導(dǎo)全體師生參與讀書(shū)、快樂(lè)閱讀。

學(xué)校將每周一中午定為午讀時(shí)間，四十分鐘的午讀，是學(xué)生在校閱讀的黃金時(shí)間。午讀時(shí)分，校園一片安靜，教師手捧童書(shū)，給學(xué)生一種榜樣的力量，用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，以自身的行為影響感染著學(xué)生。學(xué)生手捧童書(shū)，如沐春風(fēng)，陶醉其中。

2 班級(jí)圖書(shū)角吸引孩子們讀書(shū)

我們班自從建起了“三味書(shū)屋”圖書(shū)角，課余時(shí)間總有孩子在種類眾多的圖書(shū)中，尋找自己心儀的書(shū)籍到圖書(shū)管理員處登記，然后如獲至寶地徜徉在字里行間。每每看到課間孩子們手捧心愛(ài)的書(shū)籍，沉浸于書(shū)海時(shí)，心中總有一種欣慰的感覺(jué)。一本楊紅櫻寫(xiě)的《非常老師》吸引了我的眼球，我拿著書(shū)找圖書(shū)管理員登記，孩子們用那驚喜的目光看著我。他們覺(jué)得老師也喜歡看他們捐的書(shū)，便更加酷愛(ài)悅讀了。

晨讀，點(diǎn)燃閱讀激情。同學(xué)們每天來(lái)到學(xué)校第一件事就是自覺(jué)晨讀，在還沒(méi)響起早讀的鈴聲，我班教室里早已是書(shū)聲朗朗。在打了早讀的鈴聲之后，我們便一起或誦讀《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》，或品讀《朝讀經(jīng)典》，師生一起激情滿懷，陶醉書(shū)海。

3 家庭閱讀氛圍促進(jìn)孩子們讀書(shū)

讀書(shū)離不開(kāi)自己，離不開(kāi)學(xué)校，更離不開(kāi)家庭。讀書(shū)，需要良好的氛圍，家庭讀書(shū)氛圍是學(xué)生愛(ài)上閱讀的關(guān)鍵之一。為了創(chuàng)造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能與好書(shū)交友，與智慧牽手，讓讀書(shū)成為每個(gè)家庭的生活方式，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校書(shū)香校園文化建設(shè)。我們學(xué)校出臺(tái)了“書(shū)香家庭”評(píng)選細(xì)則，我與孩子們一起學(xué)習(xí)細(xì)則，并將這一方案發(fā)到家長(zhǎng)群里，與家長(zhǎng)交流如何落實(shí)。我讓家長(zhǎng)把親子悅讀的照片發(fā)群里，大家欣賞；我把照片打印出來(lái)，附上幾句俏皮的話，然后張貼在教室專欄里；我讓孩子們把寫(xiě)的小練筆與家長(zhǎng)分享，家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)……這一系列舉措不僅讓家長(zhǎng)感受到閱讀的重要性，也更加促進(jìn)了孩子們的悅讀。

4 精彩交流會(huì)展示讀書(shū)心得

讀書(shū)交流會(huì)為師生個(gè)人風(fēng)采展示提供了舞臺(tái)。我每節(jié)語(yǔ)文課都有課前三分鐘精彩片段分享。每周利用一節(jié)課開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，以抽簽的方式?jīng)Q定交流人員。孩子們可以交流讀了一本書(shū)的收獲，也可以交流讀了某一篇文章的感悟。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)做第一個(gè)吃螃蟹的人，我會(huì)首先交流我讀了《愛(ài)的教育》的體會(huì)，我會(huì)談讀了《非常老師》的心得。于是乎，每舉行一次交流會(huì)，孩子們會(huì)為抽到簽而歡呼雀躍，為沒(méi)抽到簽而感到遺憾。交流讀書(shū)心得的孩子們講起最愛(ài)的書(shū)那是滔滔不絕，他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上膽量大了，口頭表達(dá)強(qiáng)了，更重要的是也激發(fā)了其他同學(xué)看這本書(shū)的欲望。

《經(jīng)典誦讀儲(chǔ)蓄卡》是我們學(xué)校印制的一本小冊(cè)子，我每?jī)芍芤粰z查，讓孩子們比賽背古詩(shī)，對(duì)答古詩(shī)，有幾個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)背六十幾首古詩(shī)了，對(duì)于一個(gè)才上四年級(jí)的孩子真的很了不起。我還讓孩子們相互交流，在這兩周里讀了哪些課外讀物，并及時(shí)地“算利息”，加計(jì)總分。這樣師生的悅讀感悟得以展示，加強(qiáng)了師生之間的交流，更加激發(fā)了學(xué)生悅讀的激情。

5 評(píng)比機(jī)制激勵(lì)孩子們讀書(shū)

學(xué)校出臺(tái)了評(píng)比“書(shū)香少年”、“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香教師”、“書(shū)香家庭”等一系列方案?！皶?shū)香少年”還分年級(jí)設(shè)置了金銀銅牌。我激勵(lì)孩子們，誰(shuí)摘得“書(shū)香少年”的金銀銅牌，我就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一本書(shū)，并同他合影。我們班若是榮獲了“書(shū)香班級(jí)”，我們就一周不做家庭作業(yè)。我班每?jī)芍苡靡还?jié)課以抽簽的方式開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，每次評(píng)兩名“書(shū)香之星”，獲得“書(shū)香之星”的同學(xué)可以一周不做家庭作業(yè)。通過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間之后，我們班榮獲“書(shū)香班級(jí)”，有兩名同學(xué)分別摘得“書(shū)香少年”金牌、“書(shū)香少年”銅牌。這下孩子們樂(lè)開(kāi)了花，他們個(gè)個(gè)喜不自勝。通過(guò)這些評(píng)比機(jī)制，孩子們讀書(shū)的熱情更高了。

孩子們時(shí)常與我調(diào)侃：“老師，您想不想評(píng)為書(shū)香教師??？”看著孩子們不達(dá)目的不罷休的勢(shì)頭，我又怎能怠慢？于是，不愛(ài)看書(shū)的我現(xiàn)在也是手不釋卷，唯恐不能為孩子們做好榜樣。

在書(shū)的海洋中暢游，我們的每一天都變得豐富而充實(shí)。讀書(shū)讓我們看到了色彩斑斕的世界，享受到五彩繽紛的生活；讀書(shū)使我們體驗(yàn)著一切美好的情感，產(chǎn)生心靈的共鳴和歡笑；讀書(shū)使我們領(lǐng)悟到更多深刻的道理，使我們明智，催我們奮進(jìn)……我為能帶領(lǐng)孩子們徜徉在書(shū)海里感到幸福！