初探高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式

盧宇諾

摘 要： 英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，為了能夠使高中生在日后生活和工作中擁有一定的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該加強(qiáng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在高中生傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要以課堂學(xué)習(xí)為主，但隨著教育的不斷改革，高中生的學(xué)習(xí)模式也在發(fā)生著變化，由傳統(tǒng)被動(dòng)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)模式逐漸向自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變主要是為了提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使高中生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式獲得全方位能力的提高。本文就對(duì)高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 重要性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0134-01

前言

在高中生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，其所獲得的學(xué)習(xí)效果較差，而且很多高中生更是出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象，這在一定程度上阻礙了英語(yǔ)在我國(guó)高中課堂中的順利開(kāi)展。所以，需要英語(yǔ)教師和高中生共同摸索出符合高中生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用。自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的繼承和發(fā)展，能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的積極性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

一、高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式的重要性

自主學(xué)習(xí)模式能夠增加高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，我國(guó)所實(shí)行的教育模式有了很大的改變，也取得了一定的效果，高中生的素質(zhì)和能力得到了較大的提高。同時(shí)，高中生本身所具有的活力與精力隨著自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也獲得了充分的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)模式使學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考，去解決所遇到的問(wèn)題，這在一定程度上不僅能夠培養(yǎng)出高中生自主解決問(wèn)題的能力，還有利于提高高中生的學(xué)習(xí)效果，全面增強(qiáng)高中生的素質(zhì)與能力。

此外，自主學(xué)習(xí)也能滿足高中生的自身需要。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，其所講授的內(nèi)容十分有限，不能夠全方位講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容[1]。鑒于此，很多學(xué)校會(huì)利用高中生的自習(xí)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而增加英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，這種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也并不是十分理想。在這種情況下，自主學(xué)習(xí)模式便能夠充分發(fā)揮其本身的優(yōu)點(diǎn)，能夠讓高中生根據(jù)實(shí)際需要分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，并將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容同課后知識(shí)融合在一起，有效提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式的意義

隨著我國(guó)高中英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，高中生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)上遇到了很大的障礙和困難，需要對(duì)其進(jìn)行改革。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，由于其本身所涉及的內(nèi)容較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有很大難度，為了不使高中生因?yàn)殡y學(xué)而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要在高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引進(jìn)新的學(xué)習(xí)模式。在這種情況下，自主學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)對(duì)于提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠起到十分重要的作用。

高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般所采用的方式都是課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)生在學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，很多時(shí)候英語(yǔ)教師為了增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，會(huì)經(jīng)常利用高中生的自習(xí)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)[2]。高中生在這種高強(qiáng)度的課堂教學(xué)中，極易失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，利用課堂自主學(xué)習(xí)來(lái)替換學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式具有重要意義。自主學(xué)習(xí)模式會(huì)給予高中生更多學(xué)習(xí)的時(shí)間，高中生也能夠根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這在一定程度上給予了高中生很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有利于高中生一直保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使高中生更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其所獲得的學(xué)習(xí)效果也是十分理想的。

三、提高高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式的有效措施

1.構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

不管高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所選擇的學(xué)習(xí)模式如何，若想要獲得理想的學(xué)習(xí)效果，都需要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。在高中生課堂學(xué)習(xí)中，其所遇到的最大問(wèn)題便是缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校和教師在構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境上，不僅要在基礎(chǔ)設(shè)施上滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，還應(yīng)該給予其足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，切勿占用高中生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注高中生的自身特點(diǎn)和需求，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在整個(gè)高中學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是十分繁重的，也是十分枯燥的。高中生在這種情形下還需要面臨重大的高考?jí)毫?，這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)興趣下降，即使有很多學(xué)生也能夠通過(guò)自我控制去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果極差，與教師所想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)高中生的需要去開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使這些教學(xué)資源能夠引起高中生的關(guān)注，以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.引進(jìn)英語(yǔ)作品提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

高中生所處的年齡階段已經(jīng)具有一定的思維能力和欣賞能力。高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多方法，在這些方法當(dāng)中對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最能夠產(chǎn)生影響的便是讓高中生充分感受英語(yǔ)本身的魅力，提高高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)閱讀相關(guān)的英語(yǔ)作品達(dá)到此目的，例如閱讀英語(yǔ)笑話、觀看英語(yǔ)電影、欣賞英語(yǔ)圖書(shū)等等。如此，不僅能夠消除高中生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的疲憊感，還能夠促使高中生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

總結(jié)

總之，自主學(xué)習(xí)模式十分適合當(dāng)下高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要措施。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式是使高中生硬性強(qiáng)逼自己記住相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)取得一定的學(xué)習(xí)效果，但是其學(xué)習(xí)效率偏低、容易忘記等缺點(diǎn)還是降低了高中生的學(xué)習(xí)效果。所以，自主學(xué)習(xí)模式是高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，不僅對(duì)當(dāng)下高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，還能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)整體教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]譚晨晨.高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的探究[J].亞太教育，2015，03（06）：44.

[2]駱雅雯.高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建探析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015，05（10）：163-164.

[3]王天天.高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)及相關(guān)闡述[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，01（04）：125.