高中物理實驗資源的開發(fā)與利用研究

徐昊

摘 要：高中物理課程教學(xué)注重對學(xué)生理論水平和實踐能力的培養(yǎng)，高中物理與其他科目相比有一定的抽象性，如果只依靠教材教學(xué)，學(xué)生很難把握其中的重點。所以針對高中物理課程的特性，要加強對學(xué)生實驗教學(xué)的強度。通過引入物理實驗可以讓許多抽象的物理現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生更容易掌握物理知識。本文以高中物理實驗資源的開發(fā)和利用為研究重點，尋求有效解決措施，旨在更好地指導(dǎo)高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理 實驗資源 開發(fā) 利用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0139-01

高中物理是一門邏輯性很強的課程，老師通過一定的教學(xué)方法讓學(xué)生對抽象的物理現(xiàn)象有一個正確的認識，從而掌握基礎(chǔ)知識和分析方法。高中物理實驗教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)的枯燥無味，填鴨式的教學(xué)模式，改變學(xué)生的上課形式，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，進而使學(xué)生的分析能力，實踐能力得到提高。如今，許多學(xué)校開始在物理課程中設(shè)置實驗教學(xué)，但是其教學(xué)結(jié)果卻參差不齊，這是由于許多學(xué)校只是將實驗教學(xué)流于形式，沒有真正將其運用到實際教學(xué)當(dāng)中，忽視了對實驗資源的開發(fā)和利用，以至于取得不同的教學(xué)結(jié)果。所以各個學(xué)校應(yīng)該積極開展實驗教學(xué)，挖掘物理實驗資源，豐富學(xué)生的物理實驗課程，使學(xué)生更好的掌握必要的物理知識。

1 物理實驗資源的內(nèi)涵

所謂的物理實驗資源就是指為了實現(xiàn)物理教學(xué)目標而設(shè)計的物理實驗操作過程，其中的實驗設(shè)計，實施，結(jié)果以及其中所利用的各種資源都是物理實驗資源。其中包括物質(zhì)和人力，以及教材，網(wǎng)絡(luò)等等。根據(jù)不同的標準我們可以將物理實驗資源分為不同的類別，例如，按照功能劃分，我們可以將實驗資源分為素材性物理實驗資源和條件性物理實驗資源；如果按照按空間分布來劃分的話，可以分為校內(nèi)物理實驗資源和校外物理實驗資源等。

2 目前高中物理實驗資源開發(fā)現(xiàn)狀

2.1 忽視課堂教學(xué)中的動態(tài)生成實驗資源

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師往往忽視了對實際實驗資源的把握，如果能靈活捉住這些實驗資源往往能取得意想不到的結(jié)果。例如，在課堂上老師的一個錯誤，學(xué)生的質(zhì)疑，以及一個突發(fā)的物理現(xiàn)象等等都可以成為一個良好的實驗資源。但是由于這些實驗資源有一定的不可預(yù)見性，其結(jié)果難以控制和把握，所以老師一般會避免使用這些實驗資源。另一方面由于老師的實驗教學(xué)意識不強，即使在課堂上遇到上述現(xiàn)象，老師也很難將其設(shè)定為實驗資源。

2.2 不注重信息化物理實驗資源的開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些教育軟資源也逐漸走進我們的課堂。在物理實驗資源中不僅包括物理儀器設(shè)備等硬件資源，其中還包括信息、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化等軟資源，但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中老師往往會忽視對這些軟資源的利用。如果在教學(xué)過程中合理使用多媒體技術(shù)，計算機技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓學(xué)生更加直觀的觀察實驗現(xiàn)象，加深對物理知識的理解。

2.3 現(xiàn)有資源難以滿足課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸走下歷史的舞臺，我們必須尋求新的教學(xué)之路，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程當(dāng)中，老師只是借助教材對學(xué)生進行講解，教材中所涉及的實驗也是通過老師口述的方式向?qū)W生講解實驗的步驟和現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生很難深入把握物理概念。同時，有些學(xué)校的物理實驗設(shè)備相對匱乏，許多實驗儀器不完備，或者是相對陳舊都會影響實驗的進行，從而影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3 高中物理實驗資源的開發(fā)與利用策略

3.1 提高教師開發(fā)物理實驗資源的意識

提高教學(xué)工作者的實驗意識開展物理實驗教學(xué)的第一步，老師有實驗教學(xué)的意識才會在日常教學(xué)過程中留意實驗資源，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高中物理教師不僅是課程實驗的設(shè)計者和實施者，同時也是物理實驗資源的開發(fā)者和利用者。各個學(xué)校應(yīng)該有意識的培養(yǎng)老師的實驗教學(xué)能力，定期開展教學(xué)培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)意識，提高老師的教學(xué)水平，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.2 構(gòu)建多樣化的物理實驗室

要想更好的進行實驗教學(xué)就要不斷完善實驗的硬件和軟件資源，首先應(yīng)該不斷充實和完善物理實驗室。更新實驗器材和設(shè)備，設(shè)置更多的實驗項目，增加學(xué)生進行實驗的機會。其次，學(xué)校要提高實驗室的開放程度。在實驗教學(xué)過程當(dāng)中要增加學(xué)生的動手能力，老師在一旁進行引導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生自己操作實驗過程，觀察物理現(xiàn)象，進而總結(jié)物理規(guī)律。對于實驗室中廢舊的物理器材老師要讓學(xué)生自行進行拆卸和重組，從而幫助學(xué)生更好的理解實驗器材的構(gòu)造。最后，通過使用多媒體建立仿真實驗。對于一些學(xué)校實驗室內(nèi)無法進行的實驗我們可以借助多媒體將實驗步驟和實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生進行理解和把握。

3.3 從科技活動之中開發(fā)物理實驗資源

實際在日常生活中處處充滿著物理現(xiàn)象，我們不應(yīng)該只是將物理教學(xué)局限于課堂中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中總結(jié)物理規(guī)律。學(xué)?？梢越M織一些科技活動來引導(dǎo)學(xué)生進行物理創(chuàng)新，學(xué)生通過自己動手實驗獲取一定的物理知識。

3.4 在社會中開發(fā)物理實驗資源

在進行物理實驗教學(xué)過程中老師要善于在社會中發(fā)現(xiàn)物理實驗資源。在一些博物館、科技館甚至是日常生活當(dāng)中，都充滿著物理實驗資源。老師要善于發(fā)現(xiàn)這些資源，并且學(xué)會利用這些資源向?qū)W生傳授物理知識。例如，在學(xué)習(xí)萬有引力與航天這一節(jié)時就可以將學(xué)生帶到航天館中，讓學(xué)生切身體會航天運動的規(guī)律，把握宇宙的奧秘。

4 結(jié)語

從上面的分析我們可以看出在進行高中物理實驗教學(xué)過程當(dāng)中仍然存在許多問題和困難，需要教學(xué)工作者繼續(xù)努力。學(xué)校要與老師積極配合積極挖掘?qū)嶒炠Y源，完善學(xué)生的實驗教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更好的學(xué)習(xí)高中物理知識。

參考文獻：

[1] 劉友全，楊明高.《高中物理課外實驗與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究》的開題報告[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2014（7）：14-15.

[2] 陳勇剛.新課程背景下高中物理實驗資源的開發(fā)[J].物理教學(xué)探討，2009，10.