淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

（湖南省郴州市永興縣復(fù)合鄉(xiāng)梓木學(xué)校，湖南郴州，423300）

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)氣氛 激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要傳授知識還要更新教育教學(xué)觀念，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物興趣化。如：教具的色彩要多樣化，適當(dāng)插入故事、游戲，適當(dāng)設(shè)疑，留懸念等。盡量使學(xué)生感到新奇和吸引力。本人在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，以故事吸引學(xué)生的求知欲。我提問：“你們有看過《西游記》嗎？孫悟空三師弟第一次到花果山摘了6個(gè)桃子，平均分了，沒有爭吵。第二次到花果山摘了7個(gè)桃子，他們?nèi)龓煹茉鯓臃植拍軟]有爭吵呢？”這樣立刻引導(dǎo)了學(xué)生去思考，使他們產(chǎn)生了求分法的欲望。

二、用有趣的教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：本人在教“乘法的初步知識”時(shí)，我說：“今天，我和大家進(jìn)行一次計(jì)算比賽，看誰算得又快又對，得第一名的獎(jiǎng)大紅花，看這大紅花會(huì)落在誰的手中呢？”接著出示題目：4+4+4=？3+3+3+3=？5+5+5+5+5=？6+6+6+6+……+6=？（100個(gè)6相加）?？吹竭@些題目，同學(xué)們馬上投入到計(jì)算比賽當(dāng)中，正在一個(gè)一個(gè)地相加，我卻立即說出來答案。小朋友覺得很奇怪，這時(shí)，我說：“老師的計(jì)算本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我有新的計(jì)算方法，掌握了這一方法以后，計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)相加時(shí)，速度就快了，你們想學(xué)嗎？這種方法叫乘法?！边@一方法，展示了乘法這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨大作用和美麗，把學(xué)生吸引住了，從而激發(fā)了他們的求知欲。

三、寬松、和諧激趣法。營造寬松、和諧、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)，老師和學(xué)生應(yīng)該要平等合作，要彼此尊重，互相信賴，互相交流。只有在這樣的課堂氣氛中，師生才能形成互動(dòng)、交流的對話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，煥發(fā)出數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)有活力。寬松和諧的課堂氣氛，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并在師生溝通時(shí)起到重要作用。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主平等、寬松、和諧的氣氛中創(chuàng)造力才能得到發(fā)展，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)的解題方法是多種多樣的，豐富多彩的，數(shù)學(xué)的魅力就在此，數(shù)學(xué)課堂的活力就在此。同一問題，學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，知識素養(yǎng)的差異，心理狀況的不同，解題的思路也是千差萬別的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。建立新型的民主交流，相互討論，教學(xué)相長的師生關(guān)系。多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛。學(xué)生有與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見要大膽說出來，鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從教師，不迷信于權(quán)威，不盲從與教材，敢說“我認(rèn)為”“我有新方法”。學(xué)生在一種無拘無束的自由空間中，盡情地參與，自由地表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉快的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而，誘發(fā)潛在創(chuàng)造，智能展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的無限活力。

四、贊揚(yáng)、欣賞激趣法。清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長。”這所講的就是贊揚(yáng)的效益?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，贊揚(yáng)是無價(jià)的，同學(xué)的掌聲，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的源泉。我在課堂上常用“你說得真好”“你的想象力真豐富”這類鼓勵(lì)用語。學(xué)生每天坐在教室里，教室含有很多內(nèi)容，只要引導(dǎo)學(xué)生觀賞，就能發(fā)現(xiàn)其中包含的很多內(nèi)容。我在講“長方形初步認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生觀察教室有幾個(gè)面（6個(gè)），教師給贊揚(yáng)，有幾條邊（12條），有幾個(gè)頂點(diǎn)（8個(gè)），每一個(gè)面都相同嗎？（不相同），針對學(xué)生不同的回答，教師給予贊揚(yáng)，學(xué)生鼓掌。這樣讓學(xué)生在觀察互動(dòng)的氣氛中認(rèn)識了長方形的特點(diǎn)及不同形狀的長方體。還可以根據(jù)長方形的面積和體積公式，計(jì)算出教室的面積和空間體積。讓學(xué)生感悟到一米的長度，一平方米和一立方米的大小，對學(xué)生建立長度、面積和體積的觀念有很大幫助。在學(xué)習(xí)異面直線時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條既不相交，也不平行的直線，他們會(huì)從教室的天花板有關(guān)的交線中直接看出。哪兩條直線是異面直線，并且能與同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行比較，從而建立一個(gè)空間模型，加深學(xué)生對兩種直線位置關(guān)系的理解。在觀察和贊揚(yáng)中，在熱鬧的課堂氣氛中，不知不覺，鈴聲響了。

現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，只要學(xué)生有發(fā)現(xiàn)，教師就給他們點(diǎn)贊，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)中一些比較難理解的問題變得通俗易懂，從而化難為易。

五、教師的素質(zhì)和魅力也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的提升，首先要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有過硬的文化素養(yǎng)，自然大方的教態(tài)。教師的書法，口才朗誦等，對學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出課堂活力，讓學(xué)生受到熏陶，感染學(xué)生一生。教師首先要以身作則，盡量挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的“美育教育”，用自己的心靈感受到教材中橫生的情趣，不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)，也能給學(xué)生以美的享受，美的熏陶。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在解題時(shí)遇到了挫折，教師的巧妙提問和指點(diǎn)，都會(huì)成為學(xué)生求知的動(dòng)力，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的活力。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，尊重每一個(gè)學(xué)生，努力營造良好的課堂氣氛，構(gòu)成新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是我們每一位教師工作努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1]陰法魯.古文觀止譯注《修訂版》[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[2]陶行知.《陶行知全集》第二卷[M].湖南：湖南教育出版社，1984.

[3]四川大學(xué)學(xué)報(bào)，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)報(bào)[N].四川：四川大學(xué)出版社，1991.

作者簡介：黃治國（1964-），男，湖南省郴州市人，民族：漢，職稱：教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)語文。