淺談高中歷史教學(xué)中價值觀的教育

郭錫和

摘 要：隨著經(jīng)濟文化世界一體化的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化開始逐步走出國門，同樣隨之而來的是傳統(tǒng)價值觀念受到的世界開放文化的沖擊。讓學(xué)生們了解過往的歷史，不僅是銘記歷史，更重要的是讓學(xué)生從歷史中學(xué)到愛國、學(xué)到更多的價值觀，樹立正確的三觀。本文根據(jù)實際工作經(jīng)驗，通過調(diào)查走訪，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，最后給出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 價值觀 教育

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0132-01

高中生正處于價值觀發(fā)展的重要時期，他們這個時期的發(fā)展具有極大的特殊性，做好這個時期段的價值觀的教育工作顯得尤為重要。受到經(jīng)濟一體化的影響，開放的文化不斷影響著新一代的青年人，在純美的校園生活中通過歷史課本上的真實史實去引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，使青少年成長為對社會有貢獻(xiàn)的人是我國人才培養(yǎng)的重要問題。歷史課本身肩負(fù)一定的教學(xué)使命，讓年輕人更好地了解歷史，銘記歷史，從歷史中感悟道理，但是受到升學(xué)率等因素的影響，如今我國高中歷史教學(xué)中的價值觀教育卻出現(xiàn)了不少的問題。

1 高中歷史教學(xué)中價值觀的基本內(nèi)容

我們通常意義上的價值觀主要包含人生觀、社會觀和政治觀，高中歷史教學(xué)中的價值觀內(nèi)容也同樣包含這幾個方面。首先是人生觀，中國自古以來就有寶貴的舍己為人的優(yōu)良傳統(tǒng)，對祖國深深的愛成為中國人奮勇抗敵的精神支柱。當(dāng)民族和國家遭到外來襲擊時，中國人正確的人生觀應(yīng)該是為了實現(xiàn)名字解放而英勇抗?fàn)?。其次是端正的政治觀念，在高中歷史的近代史和現(xiàn)代歷史中，堅定不移的政治立場讓我們祖國逐步走到如今的強大，人民得以幸福安康。最后一個內(nèi)容就是社會價值觀念，我們是多元文化融合的民族，著力保護(hù)本國文化，對外來文化我們?nèi)∑渚A去其糟粕。對于社會上的事物有敏銳的判斷力，對金錢的價值觀主要讓學(xué)生明白君子愛財、取之有道。 高中歷史讓我們不斷從歷史中端正和培養(yǎng)自己的三觀。

2 高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 價值觀教育意識淡薄

中國自古以來對歷史格外看重，因此我們常說讀史使人明智。高中歷史雖然不是特別深入的了解歷史，但是從教學(xué)目的而言，可以滿足教育的意義。目前一些高中老師以為高中歷史不屬于正科，不應(yīng)該有很大的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師更加看重的是學(xué)生對于歷史事件的記憶、分析和了解，而對于課本中歷史事件給人們帶來的價值觀影響的重視程度卻較輕。還有的老師受到教學(xué)壓力的影響，只要學(xué)生掌握考點能夠打出滿意的分?jǐn)?shù)即可。這樣的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)意識如何讓學(xué)生將歷史事件上升到價值觀的高度去呢？因此，重視高中歷史在價值觀教育的重要性是極重要的首要事情。

2.2 價值觀教育方法落后

依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，歷史課被師生看做副科，不應(yīng)該花費大量的精力學(xué)習(xí)。因此，部分高中老師在課堂教學(xué)時采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師一直講，學(xué)生在下面聽。這樣沒有大量史料和互動式的歷史上課方法如何讓學(xué)生從中產(chǎn)生價值觀的共鳴呢？并且畢竟歷史不如小學(xué)語文從小學(xué)習(xí)，對于其中的典故和歷史事件很多學(xué)生處于懵懂階段，如果沒有深入的講解，學(xué)生會處于不理解狀態(tài)。同樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式目前不能滿足多元化的學(xué)生的課堂需求，因此根據(jù)實際的教學(xué)觀念和學(xué)生的發(fā)展特點，尋找新穎的教學(xué)方法很重要。

2.3 價值觀教育脫離實際

重理論輕實踐是我國高中歷史教學(xué)中的主要弊端之一。當(dāng)然，這與諸多方面有關(guān)，如學(xué)校的實際情況、教師的教學(xué)理念等。但是，從價值觀教育角度來講，價值觀是理論知識，加強對價值觀的教育目的是規(guī)范學(xué)生的行為。而高中歷史教師在教學(xué)中對實踐的忽視使得價值觀的教育成為空談。此外，部分傳統(tǒng)的價值觀在現(xiàn)代社會的應(yīng)用中可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是教師在教學(xué)中并沒有支出，使得學(xué)生難以接受，也會降低價值觀的教育效果。

3 高中歷史教學(xué)中價值觀教育的對策

3.1 加強對價值觀教育的重視程度

對于一件大事的完成，必須理念先行，只有正確的觀念才會引導(dǎo)事情往正確的方向發(fā)展。從校領(lǐng)導(dǎo)到老師都應(yīng)該樹立正確的價值教育觀念，不要將歷史教學(xué)僅僅作為一個簡單的應(yīng)試課程，它所承載的學(xué)科任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本身的價值。本來我們國家教育的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的德智體美勞綜合發(fā)展的人才。所以，老師在備課時要有一個端正的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀念，高尚的人格和價值觀才是教育最高的境界，促進(jìn)學(xué)生未來的健康成長則必須要加強對學(xué)生的價值觀教育。

3.2 重視價值觀教育的實踐教學(xué)

實踐方能出真知，再多的知識灌輸只是紙上談兵，學(xué)生們不能貼切的感受到其中的真實內(nèi)容。我們國家保存了很多歷史文化遺產(chǎn)，不僅是戰(zhàn)爭年代的遺址，也有古代的各種歷史檔案，如今很多地方的博物館均有收藏。老師可以通過對歷史文化古跡的參觀走訪，通過現(xiàn)場講解讓學(xué)生們真實感受到那個時代的歷史和問題，對于今天的啟示老師們可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)r值觀合理應(yīng)用于現(xiàn)實的發(fā)展，學(xué)生才能切實認(rèn)識到價值觀的重要作用，也才會更加容易接受價值觀的內(nèi)涵，實現(xiàn)自我的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

如今的學(xué)生思維更加敏捷，接觸新鮮事物的速度之快驚人，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能滿足如今的教學(xué)發(fā)展。在高中歷史教學(xué)中，老師必須通過創(chuàng)新教學(xué)方法更好的提高教學(xué)效果。比如使用多媒體教學(xué)，通過播放影像資料，讓學(xué)生切身感受當(dāng)時的文化歷史變遷。其次老師也可以進(jìn)行案例對比教學(xué)法。這是一種直觀的教學(xué)法，教師可以出多個案例，案例發(fā)生的社會和時間段不同，讓學(xué)生對價值觀進(jìn)行分析和對比，并找出其中的不同及原因。老師也可以以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己講課，老師作為點評的評委，對其中不太對的歷史進(jìn)行修正。

4 結(jié)語

意識淡薄和教育觀念的落后導(dǎo)致高中歷史教學(xué)中價值觀教育的缺失或不到位，但是解決這樣的問題其實并不復(fù)雜。只要我們加強師生的重視程度，老師努力提升教學(xué)的方式，一定可以將其中的價值觀教育做的很到位，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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