高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐探究

殷穎

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，已經(jīng)成為學(xué)生們各大考試中的主要考試科目，閱讀作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能之一，是理解和吸收書(shū)面信息最重要的手段，在考試中，學(xué)生的閱讀能力也成為了重點(diǎn)考察的內(nèi)容，學(xué)生今后在從事相關(guān)職業(yè)時(shí)，其閱讀能力也是十分重要的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0113-01

《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》中提到：“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中探究出有效的閱讀課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力是廣大高中英語(yǔ)教師所要解決的課題。英語(yǔ)閱讀能力在很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)水平，閱讀的過(guò)程是也是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，閱讀能夠幫助學(xué)生有效的鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)成為了一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

要提高英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量就必須明確傳統(tǒng)的教學(xué)模式有哪些弊端，進(jìn)行針對(duì)性的整改，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方式。

首先，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)，教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，把閱讀材料作為傳授語(yǔ)言知識(shí)，分析句型單詞的模板，以詞匯和語(yǔ)法為主線(xiàn)，把完整的文章分為若干個(gè)零散的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，并不注重文章整體的閱讀，讓學(xué)生忽略了閱讀的重要性，而把重點(diǎn)全部放在文章中明顯的知識(shí)點(diǎn)中，并不在意文章的整體閱讀，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于文章沒(méi)有整體性的理解，那么在日常的考試與閱讀中，自然也就不會(huì)去在意文章大意的閱讀，而只是被動(dòng)地去尋找有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有做到以點(diǎn)帶面。

第二，在閱讀教學(xué)中采用灌輸式的單一教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位上，主體地位得不到體現(xiàn)，缺乏自主閱讀的積極性，及時(shí)是采用一些啟發(fā)的方式，也是根據(jù)文章中的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些形式上的提問(wèn)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣并沒(méi)有作用，學(xué)生只是被動(dòng)的回答，閱讀成為了一種固定的模式，從而使學(xué)生的能動(dòng)性大為降低，在閱讀中也就形成了思維定勢(shì)，而不再積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。

第三，高中的學(xué)生面臨高考的壓力，在學(xué)習(xí)上往往急于求成，也為了給自己心理安慰，常常進(jìn)行反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，而不注重方法的掌握，這只在意眼前的考試成績(jī)，而忽略了能力的提高和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)中是不正確的，傳統(tǒng)教學(xué)中教師缺乏對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)，而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中難以去捕捉有效的信息，做不到有效閱讀，從而難以做出正確的推理和判斷，在閱讀遇到障礙的時(shí)候，學(xué)生的心理活動(dòng)頻繁，很有可能轉(zhuǎn)化為厭煩的情緒，致使學(xué)習(xí)的效率大為降低。

2 注重教學(xué)方法的運(yùn)用

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，也為了學(xué)生更好的成長(zhǎng)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的教學(xué)方法，樹(shù)立以學(xué)生為主題、以人為本的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法幫助學(xué)生得到更大的提升。

從閱讀的角度來(lái)看，在閱讀中進(jìn)行積極的思考是必備的要素，發(fā)現(xiàn)式思考是指在閱讀活動(dòng)中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動(dòng)的思考中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握文章所要傳達(dá)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于文章有一個(gè)全面的理解，這種思考教學(xué)一改傳統(tǒng)的零散知識(shí)點(diǎn)的傳授，更加強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于文章的理解，注重學(xué)生對(duì)于閱讀篇目自身的感悟，教師根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，提出不同的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，關(guān)注文章本身，讓閱讀不僅僅再是知識(shí)傳授，讓閱讀變得更有層次和意味，這樣學(xué)生才能夠更愿意投入到課堂活動(dòng)中，并且通過(guò)自己的理解閱讀回答教師的問(wèn)題，更能夠獲得閱讀的成就感。

從閱讀方法上，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的閱讀方法，比如在閱讀教學(xué)中，根據(jù)不同的閱讀目的和要求， 采取不同的閱讀方式和策略，由淺入深，幫助學(xué)生找到規(guī)律。常見(jiàn)的閱讀方式有：略讀、跳讀、細(xì)讀等等。略讀是通過(guò)快速的整體粗讀，尋找主題句，找出每一個(gè)段落的主題，領(lǐng)略文章大意，幫助學(xué)生理解文章，為之后的細(xì)讀做好準(zhǔn)備。在閱讀教學(xué)中中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生快速找出主題句，抓住文章中心的能力，讓學(xué)生理解主題句與文章具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)之間的聯(lián)系，若文章沒(méi)有主題句，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章上下句的關(guān)系來(lái)推斷和概括文章段落的大意，從而獲得文章所表達(dá)的正確的信息，這一能力的考察在閱讀考試中常有見(jiàn)到。跳讀則是在文章中搜尋所需要的信息，如年代、人名、地名等等，把握住關(guān)鍵詞，，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章的脈絡(luò)，快速理清文章。細(xì)讀則是分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)，幫助學(xué)生深化理解文章。不同的閱讀要求和目的采取不同的閱讀方法，能夠幫助學(xué)生做到有效閱讀，節(jié)省大量不必要的時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，良好的閱讀環(huán)境能夠幫助學(xué)生更快速的投入到閱讀當(dāng)中，而不會(huì)被其他的事物所影響，在閱讀中也能夠做到更加積極的思考，在高考環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往充滿(mǎn)了應(yīng)試教育的色彩而沒(méi)有了閱讀本身的美感，這將會(huì)影響學(xué)生今后的閱讀生活，所以教師要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生理解閱讀的魅力，而不僅僅是在習(xí)題和試卷中進(jìn)行閱讀講解，可以讓學(xué)生把日常讀到的英文美文帶到班上來(lái)與同學(xué)分享，讓同學(xué)大聲朗讀自己所喜愛(ài)的英文詩(shī)，并且像同學(xué)們解釋其中的含義以及自己喜歡的原因，把閱讀變成一件美好的事情。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，有效的改正教學(xué)，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和策略，在良好的閱讀環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐小娟.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課堂的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2013.