《亡人逸事》教學設計

張?zhí)O

文本分析：《亡人逸事》是孫犁先生在晚年時期所寫的一篇緬懷亡妻的散文，這時距離他的妻子去世已有十二年之久，真是十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。而我們在品讀這篇文章時發(fā)現(xiàn)作者文筆看似枯淡無味，實則字字飽含深情，這也是孫犁老先生晚年作品的一大特點：散文重“理”而非“詩”，外枯而中膏，學生由于年齡和人生閱歷的局限性，對文中作者隱藏的深情較難深刻體會，需要教師補充知識、選取較好的切入點引導學生品讀理解作者的情感。

教學目標：

學習細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象的方法；

咀嚼文字感受亡妻的人物形象；

品讀作者對亡妻飽含的深情。

教學過程設計：

一、導入

（課前幾分鐘播放《最浪漫的事》這首歌）剛才課前給大家播放的這首歌叫《最浪漫的事》，歌中深情吟唱著“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老”。執(zhí)子之手，與子偕老是天下有情人最美好的愿望，而我們今天將要一起聆聽的卻是一位老人娓娓道來的傷心往事。

（設計意圖：激發(fā)學生的學習熱情，設置懸念，引導學生快速進入課堂狀態(tài)。）

二、知人論世

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家、作家，短篇小說大師，被譽為“白洋淀派”創(chuàng)始人。原名孫樹勛，后改為孫犁，河北省安平縣人。12歲在安平縣城上小學時，開始接觸五四新文學，魯迅和文學研究會對他有很大影響。他一直相信藝術為人生的主張。1937年冬抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他加入抗戰(zhàn)工作，1944年赴延安，在魯迅藝術文學院學習和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說。他的著名短篇小說《荷花淀》《風云初記》等，開啟了中國“詩化小說”的先河。

（設計意圖：由于學生之前的學習經(jīng)驗積累中沒有孫犁先生的知識，這段簡單的人物介紹，有助于學生們對作者有大致的了解。）

三、解讀文題

（ppt展示為：深秋時節(jié)，片片落葉隨風飄逝，畫面的最右側逐字打出“亡人逸事”）亡人，即亡妻

逸事，世人不大知道的關于某人的事跡，多指不見于正式記載的，文中指的是妻子生前生活中的瑣碎小事。

（設計意圖：題目是文章的眼睛，題目是解讀文章的一把鑰匙，也是走進作者情感世界的一條秘密通道，ppt配上深秋落葉圖，幫助學生迅速走進一種悲涼的情境中。）

四、初讀感知

1.課文按照時間順序分成四部分，為每一部分取一個小標題，概括出亡妻的不同的人生階段。

天作之合——緣定 看戲相識——初識

婚后持家——持家 臨別問布——臨別

2.課文用四部分記敘了妻子的一生，從未嫁的姑娘到婚后持家再到臨終，課文沒有寫妻子驚天動地的大事，都是用了一些瑣碎的生活小事，文中有段文字，其中一個詞也可以解釋逸事，或者說和它相對應。

明確：“因此選擇一些不太使人感傷的斷片，記述如上?！?/p>

斷片，即細節(jié)描寫，是抓住生活中細微又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，寫人物時往往最直接體現(xiàn)在人物的一個動作，一個神態(tài)，一句話，一個印象上，細節(jié)是真實的、外顯的、具體可感的。

（設計意圖：本篇散文不同于以往的名家名作，它沒有敘述一件完整的事情，作者擷取了亡妻生前的點點滴滴，將亡妻的一顰一笑用淡淡的文字展現(xiàn)出來，而串起這串珍珠的則是本文結尾處的這句提綱挈領的話——“因此選擇一些使人不太感傷的斷片，記述如上?！边@句話其實也是告訴了讀者文章的寫作手法——細節(jié)描寫，至此，課堂便順理成章地進入下一環(huán)節(jié)。）

3.請同學們按照從_____中，我讀出了一個_____的亡妻形象，自己再讀文本，思考問題，四人為一小組，前后桌合作討論。

細節(jié)1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”

賞析：雨天的相遇本來只是一種偶然，但是在亡妻的口中，在作者的筆下卻有一種神秘的色彩。這說明妻子對這段姻緣十分看重，對丈夫的依戀都體現(xiàn)在這句話里。而對于作者，半個世紀過去了，對妻子的音容笑貌仍記憶猶新，也表明他對舊式婚姻和妻子的肯定。

細節(jié)2：我看到站在板凳中間的那個姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。

賞析：“盯”說明妻子很想知道自己未來的丈夫是什么樣子的，而“一眼”又寫出了亡妻的靦腆， “跳”、“走”、“鉆”形象地寫出了妻子的青春活力、端莊與輕靈。

細節(jié)3：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！?/p>

賞析：這個細節(jié)說明妻子的禮教觀念很重，不肯單獨跟著丈夫走。但是作者沒有貶義，反而通過這樣一個讓人忍俊不禁的細節(jié)表現(xiàn)出妻子的質(zhì)樸、自重。

細節(jié)4：兩次“哭”

向自己娘家哭訴和與婆婆一起去摘北瓜背瓜摔倒哭泣。

賞析：妻子在家不干重活，比較嬌氣，嬌氣中透出初嫁新娘的可愛，嬌嗔。背瓜細節(jié)中的哭讓我們看到了妻子由于缺乏經(jīng)驗在婆婆面前摔倒的委屈、難堪心理。

細節(jié)5：

◇我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂?shù)米兞诵?，又粗、又短，指甲也短了?/p>

◇妻子帶著孩子下場下地，走很遠的路去集市賣線賣布。

◇每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕上走。

賞析：妻子從一個嬌嗔的嬌慣的姑娘，成長為一個為家庭無私奉獻、吃苦耐勞、勤勞堅強的賢妻良母。

細節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。

文章以“一絲幸福的笑容”做結尾，使讀者看到了一個辛勤一生，溫柔善良而又知足的中國女性形象。

（設計意圖：通過學生的合作探究，學生們的潛能被充分地挖掘出來，學生是課堂的主體，放手讓學生展示，才能激活學生們的頭腦，語文本是一門創(chuàng)造性的學科，教師只有不過分地干預、灌輸，學生才能成長得更快速。）

通過上面的細節(jié)分析，請你概括一下，作者的亡妻是一個怎樣的人？

亡妻是一位嬌嗔靦腆、端莊質(zhì)樸、吃苦耐勞、 勤勞慈愛、淳樸善良，具有中國傳統(tǒng)美德的賢妻良母。

教師總結：孫犁的妻子沒有文化，她是一個普普通通的農(nóng)村婦女，卻一直用自己的善良、勤勞、堅韌、寬容承擔起家中的所有重擔，默默無聞地支持包容丈夫，她就像孫犁案頭供奉的一盆樸實無華的貞石，雖然不名貴奇特，卻悅目可人；就像孫犁最喜歡的一顆清靜淡雅的白菜花，雖無冽郁的香氣，卻耀眼光明，傳統(tǒng)女性的美在她身上得以充分的體現(xiàn)。

五、細讀品情

“就是這樣的文字，我也寫不下去了?！卑俗髡邔ν銎拊鯓拥那楦?？

（ppt展示幾位大家對孫犁老先生的文章評價）

但凡識得幾個字的人，看孫犁的文章簡直沒有什么難的，仿佛玄機全無。倘若自己一試，卻滿不是那個味。沒有經(jīng)過訓練的人，是不會讀懂孫犁的。——蘇北

孫犁作品不煽情、不造勢、不媚俗，看似很淡，而實際很深。——馮驥才

教師趁勢引導發(fā)問：文章看似平淡，但其中的深味，你品讀出來了嗎？

材料鏈接補充（PPT展示）

材料一：抗日戰(zhàn)爭改變了孫犁的人生道路。1937年盧溝橋事變后，孫犁離開家鄉(xiāng)投筆從戎。1956年初夏，孫犁不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年廢于遭逢”，近20年的時間不能正常工作，也極少寫作?！拔母铩焙平倨陂g，他受到殘酷迫害，謫居陋室。他幾次想到自殺，用孫犁女兒的話講“是母親的勸說、激勵幫助父親活了下來”。

材料二：“自我病后，她伴我至公園，至古董店、書店，順我之素好，期有助我病速愈。當我療養(yǎng)期間，她只身數(shù)度往返于小湯山、青島?！藘韵低稣甙槲遥诤推铰饭排f門市部購得。我于她有慚德。嗚呼！死別已五載，偶有夢中之會，無只字悼亡之言，情思兩竭，亡者當諒我乎！” ——《書衣文錄》

總結：感激之情、愧疚之情、珍愛之情，五味陳雜，是十年生死兩茫茫，不思量，自難忘的深深的懷念啊。

六、板書設計（略）

七、教學反思

晚年時期的孫犁如菊淡雅，其文亦是如此，所謂大味必淡，整篇散文沒有濃烈滾燙的字眼，沒有鏗鏘有力的情感告白，這和孫犁先生早期的作品以及當今文壇上林林總總的散文相比，多了一分獨特的韻味和情調(diào)，這和作者所倡導的散文創(chuàng)造理念——散文創(chuàng)作不在于“詩”而在于“理”，散文要以理取勝相吻合，文章打動人的地方也恰恰在于它的真——情真、人真，文中用點點滴滴的細節(jié)展現(xiàn)了一位具有中華傳統(tǒng)美德的賢妻良母形象，這位偉大的女性形象，學生較易把握，而由于時代的變遷，學生對作者所深含的情感卻不容易理解，這里教者要充分補充相關知識，如孫犁的散文創(chuàng)作理念、孫犁的人生事跡的相關補充、上世紀普通夫婦之間的情感表達等等，只有通過不斷豐厚文章，挖掘散文字里行間看似平常無奇實則情意滿滿的詞語，才能走進文本的核心。