高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)評價體系構(gòu)建

摘 要：本文在安全技術(shù)管理專業(yè)面臨的嚴峻形勢下，結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)特點和目前的高校學(xué)生綜合評價體系研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，為安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生建立了一個更為切實可行的評價體系，也為其它同類高校學(xué)生評價指標選取提供了參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 安全技術(shù)管理專業(yè) 學(xué)生素質(zhì) 評價體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0041-01

1 研究背景

隨著國家對生產(chǎn)安全不斷重視，開辦安全技術(shù)管理專業(yè)的高職院校也越來越多，安全管理專業(yè)畢業(yè)生也不斷增加，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入了“新常態(tài)”，安全技術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)困難，許多學(xué)生不得不面臨就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的情況，這種情況下單單考試成績很難在這些單位激烈競爭中脫穎而出。過去一味強調(diào)知識技能培養(yǎng)重于一切的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以跟上時代的發(fā)展要求，必須在強調(diào)專業(yè)技能和知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更為全面的人才。

而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須有與之配套的綜合評價體系，這樣學(xué)生才能以評價體系為依據(jù)，去加強全方位的發(fā)展，適應(yīng)將來更為激烈的市場競爭。學(xué)校也可以以評價體系為基礎(chǔ)評定出每個學(xué)生綜合素質(zhì)，進而有針對性地加強教育管理。用人單位也可以以綜合評價為基礎(chǔ)選拔出適合自己單位需要的人才。

2 重慶工程職業(yè)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)就業(yè)分析

2.1 大中型建設(shè)工程施工企業(yè)

從事施工現(xiàn)場安全管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康管理、安全教育培訓(xùn)、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護用具管理、安全檔案管理等工作。

2.2 大中型廠礦企業(yè)

從事企業(yè)安全管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康管理、安全教育培訓(xùn)、安全評價、工傷事故處理及職業(yè)危害防治等工作。

2.3 安全中介服務(wù)機構(gòu)

從事專業(yè)安全評價、風(fēng)險評估、職業(yè)危害防治、安全教育培訓(xùn)等工作。

2.4 鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、社區(qū)）

從事安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、職業(yè)危害防治工作。

3 指標體系構(gòu)建

指標的必須建立在對當(dāng)前相關(guān)的研究基礎(chǔ)之上，否則指標容易出現(xiàn)過于主觀或隨意。本論文在設(shè)計指標的時候閱讀了大量的相關(guān)文獻，了解了大量的相關(guān)指標，選取了一些代表性的研究如表1所示。

通過對大量以往指標研究，結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的特點，對指標進行初步篩選。由表1可知，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價指標一般通過兩級指標來實現(xiàn)。結(jié)合目前的研究成果和安全技術(shù)管理專業(yè)專業(yè)特點，可以建立起符合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的指標體系。具體分析如下：

安全技術(shù)管理學(xué)生首先需要高度的責(zé)任心，這就需要足夠的思想道德素質(zhì)；安全技術(shù)管理專業(yè)往往從事的環(huán)境比較艱苦，如果一旦發(fā)生災(zāi)害需要迅速實施救援，這就要求從業(yè)人員要有強健的體魄；工作環(huán)境的復(fù)雜性和危險性，在發(fā)生災(zāi)害時候的臨危不亂都需要足夠強大的心里素質(zhì)，所以身體和心里素質(zhì)也至關(guān)重要；另外，安全專業(yè)來不得半點虛假，必須有足夠的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能來支持，需要專業(yè)基礎(chǔ)及技能指標；安全科學(xué)是一個交叉學(xué)科，需要與其它從業(yè)人員建立密切聯(lián)系，想進一步發(fā)展需要一些個性及人文素質(zhì)進行補充。通過初步分析安全技術(shù)管理專業(yè)綜合素質(zhì)評價體系，建立的一級指標初定為：思想道德素質(zhì)、身體心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能素質(zhì)、個性及人為素質(zhì)四個指標。

針對以上建立的四個一級指標，進行深入分析，分析總結(jié)出具體的二級指標。對于思想道德指標，建立的二級指標包括：政治立場、思想信念、道德修養(yǎng)、紀律觀念、誠實守信。對于心里素質(zhì)建立的二級指標包括：身體健康狀況、心理健康狀況、意志品質(zhì)、勞動態(tài)度。對基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能素質(zhì)建立二級指標主要包括：基礎(chǔ)課程成績、技能及專業(yè)考試成績、實習(xí)及動手能力、計算機和外語能力。對個性及人為素質(zhì)建立如下指標：人際關(guān)系、語言表達及組織能力、個性特長及興趣、適應(yīng)及創(chuàng)新能力。

4 結(jié)論

本文建立了符合重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生綜合評價體系，主要的一級指標體系包括思想道德素質(zhì)、身體心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能素質(zhì)、個性及人為素質(zhì)。為其它高校學(xué)生綜合素質(zhì)指標體系建立提供參考。

參考文獻：

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作者簡介：黃文祥（1984-），男，河南洛陽人，西安科技大學(xué)碩士研究生畢業(yè)，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、工程師，主要從事煤礦災(zāi)害防治研究。