試論大學(xué)體驗(yàn)式生命教育課程的實(shí)施

郝芙含　錢淼華

摘 要：體驗(yàn)式的生命教育課程是開展生命教育的一種創(chuàng)新的形式，本文中，筆者結(jié)合親身修讀生命教育課程的感受和體會(huì)，來探討體驗(yàn)式生命教育課程在高校的實(shí)施情況。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 生命教育 體驗(yàn)式 課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0038-02

1 生命教育的內(nèi)涵

人的生命是由一次次的生命活動(dòng)所組成。生命教育是一種直面生命和人的生死問題的教育。教育是關(guān)懷學(xué)生的每一次生命活動(dòng)，享受生命的過程即為學(xué)習(xí)的過程，這種關(guān)懷是社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和教育自身發(fā)展價(jià)值在“生命活動(dòng)”實(shí)踐中的統(tǒng)一。

所謂大學(xué)生生命教育，即針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的生命教育。杰·唐納·華特士在其《生命教育》的前言中賦予了書名《生命教育》兩種含義：首先，他推薦了一套可以幫助孩子做好準(zhǔn)備的教育系統(tǒng)方式，此系統(tǒng)幫助孩子迎向人生的挑戰(zhàn)，而不光是訓(xùn)練他們求職或獲取知識(shí)；其次，他想要幫助讀者明了，人的一生都在受教育。

清華大學(xué)樊富珉教授指出：生命教育指教導(dǎo)個(gè)體了解、體會(huì)和實(shí)踐“愛惜自己、尊重他人”的一種價(jià)值性活動(dòng)。生命教育是一種全人的教育，自我認(rèn)識(shí)及自尊的教育，生活教育，也是一種體驗(yàn)教育。

2 生命教育的重要性

在當(dāng)今的社會(huì)，傳統(tǒng)價(jià)值觀因人類的生存環(huán)境越來越脆弱而面臨巨大的沖擊，很多因素都威脅著人類的生存，同時(shí)巨大的生理和心理壓力也來源于競爭。

此外，在我國高校大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，生命教育的開展也極具現(xiàn)實(shí)意義。素質(zhì)教育指依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，努力開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征的教育。[1]

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）于2010年7月正式公布實(shí)施，它強(qiáng)調(diào)：“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。這標(biāo)志著生命教育已上升為國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

3 體驗(yàn)式生命教育課程的實(shí)施

3.1 正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)

越來越多人開始重視并關(guān)注大學(xué)生的自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自我是個(gè)體發(fā)展的最重要的前提。

生命教育的根本目標(biāo)就是要促進(jìn)生命的美好，促進(jìn)個(gè)體生命在身、心、靈各個(gè)層面都趨于美好并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全人生命的美好。在“身”層面的目標(biāo)包括：健康地活著，快樂地活著，希望地活著；在“心”層面的目標(biāo)包括：實(shí)現(xiàn)自我同一，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人我和諧，在“靈”層面的目標(biāo)包括：知識(shí)靈性，體驗(yàn)靈性，意愿靈性，領(lǐng)悟靈性。[2]

《生命教育》第一節(jié)課進(jìn)行了稍短的理論講解后，錢老師就帶我們進(jìn)行了第一次“體驗(yàn)”——小組用橘子擺出喜歡的造型。我一直認(rèn)為自己是個(gè)想象力很豐富的人，所以聽到這個(gè)任務(wù)便立即和同學(xué)們一起創(chuàng)作起來。一開始我們并沒有什么想法，就是大家一起隨便擺，擺著擺著就發(fā)現(xiàn)那個(gè)圖案很像一只大象，所以我們又用橘子皮撕成一個(gè)長條當(dāng)作大象的鼻子，再后來同學(xué)們又有了新的想法，于是我們變換了一下，將大象變成了烏龜，真的好逼真，越看越喜歡。在團(tuán)體合作的過程中我們都發(fā)揮了自己的想象力，在分享的環(huán)節(jié)，我們都是發(fā)自內(nèi)心的開心，就像是回到了小時(shí)候，保持對(duì)這個(gè)世界的好奇和對(duì)周圍小伙伴的接納。

3.2 學(xué)習(xí)人際交往、重建理性認(rèn)知

大學(xué)生隨著身心的發(fā)育成熟，自我意識(shí)得到了極大的發(fā)展，他們渴望與同輩建立和諧的人際，渴望被尊重被肯定，團(tuán)體輔導(dǎo)恰好能滿足大學(xué)生的人際交往的需要。

第二次體驗(yàn)課是大家合作畫一幅關(guān)于學(xué)校的畫，我們石頭剪子布我被選為了組長，看著大家都不太有想法，所以我率先在紙上畫了一個(gè)太陽，因?yàn)槲业漠嫯嫾夹g(shù)有限，所以畫完之后小組的同學(xué)紛紛給我提出了修改的建議，就這樣，大家的想法越來越多。每個(gè)人擅長什么就在紙上畫著什么，大家能想到什么就畫什么，沒有畫得好不好看或是畫上的排列符不符合常理這樣的顧慮，二十分鐘之后我們完成了這幅畫，交流時(shí)各自分別講解了自己畫的東西的含義和它背后的故事，我看著那幅畫突然就很感慨，原來每個(gè)人眼中的校園是那么的不一樣，雖然客觀存在的那些東西是一樣的，但它在不同的人的眼中能看出不一樣的感覺。就比如一棵看似普通的大樹，有人覺得它就是一棵大樹，可有人看它像一把雨傘，有人看像一只小狗。生活確實(shí)特別有趣，只是看我們能不能發(fā)現(xiàn)，愿不愿意去發(fā)現(xiàn)，之前我總會(huì)覺得有些人做的很多事很無聊，但后來我明白了，任何一個(gè)人做任何一件事都不會(huì)是徒勞的，如果你覺得無聊，那一定是你沒有發(fā)現(xiàn)它的美好。寫到這突然想到電影里的一句臺(tái)詞：生活就是和喜歡的人去做每一件無聊的小事！

3.3 懂得感恩生活、嘗試積極體驗(yàn)

感恩教育對(duì)于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德有著重要的意義。正是因?yàn)楦卸?，才使得中華民族團(tuán)結(jié)，有凝聚力。當(dāng)人的心中滿含感恩意識(shí)，人會(huì)更加珍惜自然環(huán)境改善自然環(huán)境，更加友好地與他人相處。人與人，人與自然，人與社會(huì)能更加和諧地共處。這是構(gòu)建和諧校園，和諧社會(huì)的共同需要。[3]

還有一次印象很深的體驗(yàn)課，剛好是在感恩節(jié)那天，錢老師發(fā)給我們一張表格讓我們填寫關(guān)于爸媽的信息，我記得我填的時(shí)候很順暢，因?yàn)槠綍r(shí)我經(jīng)常和爸媽聊天，我會(huì)跟他們說我在學(xué)校發(fā)生的事，他們也會(huì)把工作生活中遇到的事和我分享。小時(shí)候爸媽總跟我說：有爸媽在，你什么都不用怕，慢慢長大，爸媽會(huì)跟我說：你要自己學(xué)會(huì)面對(duì)一切，不能有什么事先想著求助爸媽。開始我還有點(diǎn)不理解，難道你們不愛我了嗎？不想保護(hù)我了嗎？

可后來我明白了，長大了就要為自己做的事，說的話負(fù)責(zé)，爸媽也會(huì)變老，他們不可能照顧我一輩子。我很感謝爸媽沒有無底線地寵愛我，而是該放手的時(shí)候讓我自己去選擇，去探索，包括高考的志愿，考研還是工作，這樣在我人生中很重要的決定他們都沒有干預(yù)我，都很尊重我的意見，我現(xiàn)在遇到選擇不會(huì)手忙腳亂，會(huì)冷靜下來分析再做決定，我很感謝他們沒讓我成為一個(gè)只會(huì)聽爸媽話的“乖乖女”。

4 結(jié)語

將枯燥的理論知識(shí)用體驗(yàn)的方式呈現(xiàn)出來，一是引起了我們的興趣，二是在實(shí)踐中我們能更好的學(xué)習(xí)生命教育本質(zhì)上的東西。比起背下來課程中各種概念，各種知識(shí)點(diǎn)，我覺得這樣的授課方式更能達(dá)到效果。

首先，在體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)分享。每節(jié)課的小組討論讓我們學(xué)會(huì)與他人分享自己的故事，大多數(shù)的同學(xué)在課程開始前是互不相識(shí)的，開始在討論時(shí)我們不太能完全放開自己，很多相對(duì)私密的故事我們也不太愿意分享給彼此，但隨著課程的深入，同學(xué)之間相互了解，我們變得熟悉，變得無話不說，甚至?xí)鲃?dòng)分享自己的生命故事，在討論話題的時(shí)候也更加默契，更加深入。其次，在體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)感恩。以感恩為主題的生命教育體驗(yàn)課對(duì)我觸動(dòng)很大，以前總覺得要感恩幫助過自己的人，現(xiàn)在我慢慢學(xué)著感謝身邊的每一個(gè)人，他們的出現(xiàn)不會(huì)平白無故，無論是好是壞，總能讓我們學(xué)會(huì)一些東西，感謝生命中的相遇，因?yàn)槟嵌际俏覀兊呢?cái)富。最后，在體驗(yàn)中，收獲友誼。選修生命教育課程的同學(xué)們，都收獲了一群好朋友，現(xiàn)在我們微信和QQ加了好友，平時(shí)會(huì)看看彼此的動(dòng)態(tài)，了解彼此的心事和關(guān)注點(diǎn)，對(duì)于加深同學(xué)之間的友誼起到了很好的作用。

筆者堅(jiān)信，體驗(yàn)式的生命教育課程會(huì)受到越來越多學(xué)校的重視，從而推廣開來。

參考文獻(xiàn)：

[1] （美）嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育：21 世紀(jì)的教育革命[M].北京： 高等教育出版社，2000.

[2] 汪麗華.身心靈全人生命教育的目標(biāo)[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（7）.

[3] 杜鵑，錢淼華. 談大學(xué)生的感恩教育[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）.

作者簡介：郝芙含（1995-），女，天津人，天津師范大學(xué)管理學(xué)院本科生，研究方向：會(huì)計(jì)。

錢淼華（1967-），女，湖南隆回人，天津師范大學(xué)學(xué)生處高級(jí)政工師，研究方向：生命教育。