數(shù)字時代兒童文學(xué)的變化與圖書館少兒服務(wù)分析

韓暢

摘 要： 在數(shù)字時代的今天，少年兒童通過接觸計算機，使得其可以靈活的運用計算機，并且增強了其自身的接收能力，可以接收多元化信息。此種情況下，為了滿足少年兒童的閱讀需求，并貼合少年兒童的能力，兒童文學(xué)作品變化已是必然情況。與此同時，圖書館少兒服務(wù)也要以數(shù)字時代為背景，結(jié)合少年兒童的實際需求，為其提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足讀者閱讀需求。那么，數(shù)字時代兒童文學(xué)如何變化呢？圖書館少兒服務(wù)如何創(chuàng)新呢？本文將對以上兩個問題展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代 兒童文學(xué) 變化 圖書館 少兒服務(wù)

中圖分類號：G25 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0019-01

數(shù)字時代的到來，我們在適應(yīng)時代的同時，還應(yīng)當(dāng)做出改變，符合時代特點，與時俱進，如此才能在前進的道路上越走越遠。那么，我們要做出何種改變呢？就以兒童文學(xué)來說，因當(dāng)代少年兒童依然接受、適應(yīng)了數(shù)字時代，能夠?qū)?shù)字時代的新型成果熟悉且靈活運用，如計算機、網(wǎng)絡(luò)等。此種情況下，少年兒童掌握了一些新的技能，如超文本、檢索操作等，同時增強自身接取多樣化、開放化信息的能力。要想滿足少年兒童的閱讀需求，兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)有所改變，比如運用超文本格式、加強故事情節(jié)的編排、巧妙的運用寫作手法等，使作品可以引人入勝，深入思考。與此同時，還要注意加強圖書館少兒服務(wù)創(chuàng)新，滿足少年兒童多樣化需求，使少年兒童在良好的閱讀環(huán)境中開啟故事世界[1]。所以，數(shù)字時代背景下適當(dāng)?shù)母淖儍和膶W(xué)，創(chuàng)新圖書館少兒服務(wù)是非常必要的，可以滿足少年兒童的閱讀需求，更好的閱讀與思考。

一、數(shù)字時代兒童文學(xué)的變化

1.兒童文學(xué)激進變化理論

伊莉莎·朱愛桑早在1999年就認為數(shù)字時代兒童文學(xué)將會發(fā)生激進變化。也就是吸取了滲透在數(shù)字化社會的交互性、連接性、易于存取性，用以識別和解釋當(dāng)代兒童圖書。其中，交互性所說明的是動態(tài)的、非線性的、信息行為的互動，而連接性所說明的是各種資源的超文本連接，包括網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、社交網(wǎng)站中相關(guān)資源的鏈接，甚至現(xiàn)實世界中有關(guān)資源的描述；而易于存取性，則說明的是打破長期以來信息壁壘，擴大對以前難以獲取的廣泛多樣的間接，成熟書籍及其他資源。由此可以確定，數(shù)字化社會時代中，兒童文學(xué)作品將會發(fā)生巨大的改變，如作品形式的改變、作品格式的改變、作品題材的改變、作品主題的改變、作品角色的改變等等。另外，數(shù)字時代兒童文學(xué)作品的可讀性增強，其注重與兒童產(chǎn)生互動關(guān)系，讓兒童在作品所營造的空間中徜徉。如英國作家艾琳？亨特的《貓武士》作品情節(jié)編排巧妙、懸念迭生，絲絲入扣，細致的描寫了族群與族群之間的矛盾、族群內(nèi)部的矛盾，再讓兒童深入其中，對故事情節(jié)的發(fā)展予以思考、人物的語言行為予以觀察、人物的命運予以想象等[2]。

2.兒童文學(xué)作品形式與格式的變化

數(shù)字時代，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為兒童生活的一部分，他們不僅熟悉計算機，還會靈活的運用計算機，進行各種檢索操作、游戲操作等，如此增強了兒童較強的開放性和非確切故事的接受能力，并且能夠很自然的接受各種自由組合的信息。這充分說明了，當(dāng)代的少年兒童已經(jīng)成為新媒體技術(shù)應(yīng)用的佼佼者，可以靈活的運用超文本、數(shù)字設(shè)計、超鏈接等。此種情況下，為了與當(dāng)代少年兒童的能力相符，所創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品已經(jīng)不能局限于傳統(tǒng)形式與格式，而是做出正確的改變。一些兒童文學(xué)作品在寫作手法或作品呈現(xiàn)形式上下功夫，來改變作品的形式與格式。如謝斯卡創(chuàng)作的《臭臭的奶酪漢》的新穎之處是巧妙的版面設(shè)計和獨具匠心的安排，也就是巧妙的運用色彩來渲染作品人物的表述，將人物所說的話呈現(xiàn)出來，讀者不僅可以閱讀作品，還像是在欣賞一幅圖片。而獲得《紐約時報》最佳圖畫書獎、美國圖書館學(xué)會赫德杰獎等大獎的《真正丑的丑鴨子》兒童文學(xué)作品是作者采用冷幽默和反諷的手法，加之非線性和非連續(xù)性的情節(jié)處理來完成，這極大程度的挑戰(zhàn)了少年兒童的思考能力，不僅吸引少年兒童閱讀，還刺激了少年兒童思考。還有一些兒童文學(xué)作品則是利用超文本格式來完成的，如兒童文學(xué)作家薩奇爾的《洞》，闡述了關(guān)于罪與罰以及救贖的黑色幽默故事，整個故事在發(fā)展的過程中利用超文本格式穿插了過去時代人們的故事，將彼此分離的故事產(chǎn)生聯(lián)系，使得整個故事既有思想又有思維，完全符合當(dāng)代少年兒童整體狀態(tài)，并且能夠鍛煉少年兒童的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力[3]。

3.兒童文學(xué)作品內(nèi)容的變化

在電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)等多種數(shù)字化媒體浸潤兒童成長之中的今天，但從兒童能力來說他們是有能力來進行超出年齡范圍的嚴(yán)肅話題的理解與思考?；诖?，目前所推出的一些兒童文學(xué)作品其內(nèi)容已經(jīng)不在局限于兒童范圍內(nèi)的認知與學(xué)習(xí)、理解與思考。如《我從來不知你的名字》這本被評論“過于激進”的圖畫書，其描述了一個內(nèi)向卻擅長籃球的少年自殺，鄰居小男孩感到悲痛、困惑，因為少年是他崇拜的對象，但他卻自殺了，并且在不知道他名字的情況下。圖畫書是以“他們了解的自殺”為主題，這過于嚴(yán)肅的話題，讓少年兒童閱讀無疑不是打破少年兒童的美好世界，讓他們?nèi)ニ伎甲詺⒓捌潢P(guān)聯(lián)詞，這對于當(dāng)代少年兒童思考有深遠影響。再如美國兒童作家和插畫家克里斯創(chuàng)作的《阿琳沙丁魚》，其講述了阿琳是一條沙丁魚，作為千萬條被捕捉的魚群中的一員，經(jīng)過分揀、腌制、煙熏和灌裝，最終完成一條沙丁魚的旅程。這部作品曾遭多人質(zhì)疑，如作者過于低估閱讀者的情感卷入、作者高估了少年兒童的認知能力、作者沒有考慮讀者群對圖書主題的領(lǐng)悟等等。而時至今日，這本兒童文學(xué)作品，卻備受很多家長的青睞，通過這部兒童文學(xué)作品的閱讀，提醒少年兒童正確面對死亡，不要將死亡同恐懼、痛苦、心碎聯(lián)系在一起，從而讓少年兒童正確面對生活[4]。

二、數(shù)字時代圖書館少兒服務(wù)的分析

基于以上兒童文學(xué)作品變化的分析，確定在數(shù)字時代背景下少年兒童的思考能力、理解能力、接取能力等方面已經(jīng)增強。為了滿足少年兒童的閱讀需求，除了改變兒童文學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新圖書館少兒服務(wù)。

1.宣傳具有數(shù)字特點的兒童圖書

出于滿足少年兒童閱讀需求的考慮，在創(chuàng)新圖書館少兒服務(wù)之際，應(yīng)當(dāng)注意大力宣傳具有數(shù)字特點的少兒圖書，諸如《老鼠記者》系列、《洞》、《神奇校車》等。這類的兒童文學(xué)作品情節(jié)編排復(fù)雜、內(nèi)容曲折、主題深刻，具有較強的趣味性、新穎性、思考性，可以使少年兒童在作品閱讀的過程中觀察、思考、分析、判斷、想象等，利于少兒正確認知世界，更好的成長[5]。

2.促進教師與家長正確認識兒童文學(xué)的變化

當(dāng)然，針對當(dāng)前數(shù)字時代下少年兒童的這種閱讀需求，需要教師與家長的大力支持，否則將會阻礙其成長。為此，在圖書館少兒服務(wù)中還要努力促進教師與家長正確認識兒童文學(xué)的變化[6]。具體的做法是編輯面向教師、家長的關(guān)于少年文學(xué)變化的宣傳材料，在其中詳細說明數(shù)字時代特點的兒童作品閱讀的優(yōu)點及相關(guān)的活動，如數(shù)字時代特點的兒童圖書閱讀會、討論主題會等，讓家長及教師參與其中，從而了解變化的兒童文學(xué)，并充分認識到兒童文學(xué)閱讀的重要性，從而使其支持、鼓勵少年兒童進行兒童文學(xué)作品閱讀。

3.通過新媒體介紹兒童文學(xué)的變化趨勢

在數(shù)字時代的今天，面對兒童文學(xué)變化的情況，圖書館少兒服務(wù)中還應(yīng)當(dāng)積極傳播和介紹兒童文學(xué)的變化趨勢，如利用博客、社團、微博等來介紹兒童文學(xué)的變化內(nèi)容、變化形式、變化特點、變化趨勢等，從而大力宣揚兒童文學(xué)作品，讓其被廣大人民群眾所接受、認可、支持[7]。

結(jié)語

在當(dāng)代少年兒童依然接受、適應(yīng)了數(shù)字時代，能夠?qū)?shù)字時代的新型成果熟悉且靈活運用，如計算機、網(wǎng)絡(luò)等。此種情況下，少年兒童掌握了一些新的技能，如超文本、檢索操作等，同時增強自身接取多樣化、開放化信息的能力。要想滿足少年兒童的閱讀需求，兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)有所改變，比如運用超文本格式、加強故事情節(jié)的編排、巧妙的運用寫作手法等，使作品可以引人入勝，深入思考。與此同時，還要通過宣傳具有數(shù)字特點的兒童圖書、促進教師與家長正確認識兒童文學(xué)的變化、通過新媒體介紹兒童文學(xué)的變化趨勢等創(chuàng)新圖書館少兒服務(wù)，使少年兒童在良好的閱讀環(huán)境中開啟閱讀，理解與思考兒童文學(xué)作品。

參考文獻

[1]朱望蘭.淺析數(shù)字時代的少兒閱讀工作[C].//湖北省圖書館學(xué)會2009年學(xué)術(shù)年會論文集.2010：114-116.

[2]聶衛(wèi)紅.數(shù)字時代兒童文學(xué)的變化與圖書館少兒服務(wù)[J].圖書館論壇，2013，33（3）：51-54.

[3]謝蓉數(shù)字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇，2012，32（3）：23-27

[4]李京.數(shù)字時代圖書館維護知識自由面臨的新挑戰(zhàn)——以美國圖書館界為例[J].圖書館，2013（5）：70-73.

[5]譚旭東.語境、文化實踐與問題緣起——電子媒介對童年及兒童文學(xué)的影響之研究[J].現(xiàn)代傳播，2010（5）：13-15.

[6]劉彩珍.圖像化與狂歡化：新媒介時代兒童文學(xué)的審美向度[J].當(dāng)代文壇，2011（6）：49-51

[7]徐雁.閱讀大變革，不是危機而是機遇[N].中華讀書報，2011（12）：28.