淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

丘瑞清

摘要：計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項基本技能，是數(shù)學(xué)正確解題的前提和基礎(chǔ)，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是一項長期的教學(xué)任務(wù)，不僅要求計算結(jié)果要正確，還要強(qiáng)調(diào)計算技巧與方法。本文對此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是數(shù)學(xué)的心臟，可以說沒有計算就沒有數(shù)學(xué)，因此計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容的主線，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣和堅強(qiáng)的意志，增強(qiáng)計算正確的愿望

常言道：“興趣是最好的老師”。計算教學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)課本身沒有語文課的精彩，也沒有英語課的活躍，體、藝課的輕松。沉悶的課堂氣氛，枯燥的計算訓(xùn)練已經(jīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣了，所以在計算教學(xué)和訓(xùn)練中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于算，教會學(xué)生用口算，筆算和計算工具進(jìn)行計算，并且掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)，算得快的目的。為了提高學(xué)生的計算興趣，老師結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在計算訓(xùn)練中，我們還要講究形式多樣化，如：用游戲競賽、用卡片、指黑板視算、限時口算、自編計算題將數(shù)字算式置于生活化的數(shù)學(xué)問題中等方式。同時在計算訓(xùn)練中每天堅持練一練。我每天都以口算、脫式計算、方程等計算訓(xùn)練，通過長期堅持多種形式的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生計算的興趣和堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。平時計算訓(xùn)練中的興趣和意志的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生計算正確的愿望和自信心。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生明白算理

教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景，顯然，教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。小學(xué)生尤其是底年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法，進(jìn)而理解“湊十”的算理。在教學(xué)活動行，我們不光要注重交給學(xué)恒理論知識，還要讓學(xué)生在實踐中形成正確的邏輯思維能力，使知識系統(tǒng)地掌握，形成數(shù)學(xué)能力。

三、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練和練習(xí)是形成計算能力的關(guān)鍵

1、培養(yǎng)學(xué)生口算和估算能力，提高計算能力。口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 能熟練地口算，特別是基本口算，對筆算具有重要的作用。 但口算與筆算有很大不同，是兩種相對獨立的運算方式：口算不僅是筆算的臺階，更是一種具有獨特思維價值的內(nèi)容，是課程中獨立的部分。

2、加強(qiáng)估算教學(xué)。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

四、教師提升自身的教學(xué)能力，對學(xué)生起到良好的榜樣作用

教師在教學(xué)的過程中，要不斷地提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)的過程中給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時，教師就需要給學(xué)生做出榜樣，流利地講出10以內(nèi)加減法的算法，讓學(xué)生從心底里敬佩教師，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)。教師提升自身的教學(xué)素質(zhì)，還能夠在課堂上提升課堂的教學(xué)成果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能更好地將學(xué)生融入自己的教學(xué)中，并且給予學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過教師的教導(dǎo)，可以有效地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，與教師共同提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

五、培養(yǎng)小學(xué)生計算能力應(yīng)注意的問題

1、培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。

2、重視錯例收集反思提升。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)的算錯、抄錯、遺漏、混淆、思路偏差等差錯，我認(rèn)為：開展錯例摘錄是一種很有效的學(xué)習(xí)手段，它不僅可以使學(xué)生在正確與錯誤的探索中“知其錯，而且知其所以錯”，更有利于使教師針對錯例調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)針對性和有效性。還有利于教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，避免了盲目性。它不但可以做為復(fù)習(xí)資料直接使用，還可以作為題庫備用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該貫徹在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。 只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計算題中的能力因素，學(xué)生的計算能力就一定能得到提高。

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