情景教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的靈活運(yùn)用

陳傳燕

摘要：情境教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，在初中思想品德課堂中應(yīng)用情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野，是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的手段之一。同時(shí)，在新課改的形勢(shì)下，作為一名思想品德教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課改的理念，改革教學(xué)方法，才能在初中思想品德課中更好的開(kāi)展情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中；思想品德；靈活運(yùn)用

在新課標(biāo)背景下，初中思想品德教學(xué)更加需要重視問(wèn)題的分析能力和解決能力，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。依照全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要求學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。情景教學(xué)順應(yīng)了新課改的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)適應(yīng)思想品德課程人文性和綜合性的特點(diǎn)，在教學(xué)中逐漸受到重視。當(dāng)前不少學(xué)校在開(kāi)展思想品德教學(xué)中實(shí)施情景教學(xué)，綜合利用漫畫、案例、視頻等直觀形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中思想品德課教學(xué)實(shí)效的提高具有積極、促進(jìn)作用。

一、充分使用多媒體技術(shù)

在思想品德情景教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要充分理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中需要充分把握學(xué)生的主體作用，在教材基礎(chǔ)上，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，充分把握教學(xué)方向，提高課堂教學(xué)的有效性。情景教學(xué)實(shí)施中需要充分利用多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，思想品德課程同樣如此。多媒體的引用，在增加課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠綜合使用聲音、景色等沖擊學(xué)生感官刺激，學(xué)生的注意力大大提高，同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)效果。八年級(jí)《難報(bào)三春暉》教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟父母的關(guān)愛(ài)。在情景設(shè)計(jì)中，通過(guò)多媒體播放道德模范朱清章的事跡，他31年來(lái)每天照顧植物人養(yǎng)母，最終從沉睡中喚醒了養(yǎng)母。1975年，朱清章母親成為植物人，雖然他本人并不是父母的親生孩子，但是他并沒(méi)有離開(kāi)過(guò)養(yǎng)父母，因此他需要報(bào)答老人，每天給母親按摩，每次至少半個(gè)多小時(shí)，經(jīng)過(guò)31年的不離不棄，他的母親終于蘇醒過(guò)來(lái)。伴隨著多媒體的播放，學(xué)生逐漸進(jìn)入情景感悟中。播放結(jié)束后，教師問(wèn)學(xué)生從中體會(huì)到什么？有什么值得學(xué)生學(xué)習(xí)的？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母。學(xué)生都覺(jué)得很感動(dòng)，并認(rèn)為父母養(yǎng)大自己很不容易，說(shuō)自己長(zhǎng)大后一定要孝順父母，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的付出。在課堂開(kāi)始之前，要求學(xué)生收集相關(guān)父母之愛(ài)的真實(shí)故事，在課堂中進(jìn)行講述，讓學(xué)生體會(huì)到孝順，并將感動(dòng)落實(shí)到現(xiàn)實(shí)行為中。通過(guò)媒體手段的使用，學(xué)生的感受進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂氛圍大大活躍，學(xué)生能夠體會(huì)到自身的情感體驗(yàn)，感受父母的養(yǎng)育之恩，從而體會(huì)父母孝順父母。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，注重情境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性

初中思想品德課不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的責(zé)任在于育人。使用情境教學(xué)法，一方面可以激發(fā)學(xué)生情感，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)；另一方面，情境教學(xué)符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念。因此，在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要更加注重科學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性。

1、情境創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合。教育是為生活服務(wù)的，真正的思想品德課堂應(yīng)該回歸生活?！敖處熆梢砸詫W(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇貼近學(xué)生生活的自然、人物、事件等等的素材，創(chuàng)設(shè)有意義的生活情境”。通過(guò)使用生活中的實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的具體問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。同時(shí)也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)思想品德課枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)看法。情境教學(xué)是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)并為素質(zhì)教育而服務(wù)，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重集體共性和機(jī)械記憶，抹殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。處在青春期的初中生情感豐富、思維活躍、精力充沛，所以教師在進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置時(shí)一定要充分考慮到學(xué)生心理特征和性格特點(diǎn)，在選擇情境素材方面既要有吸引力同時(shí)又不失教育性，與學(xué)生的知識(shí)水平相一致。

2、情境創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)理念與教育目標(biāo)相結(jié)合。教育理念是教育活動(dòng)永葆青春的指南針。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的導(dǎo)向，為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。因此，情境創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。首先情境的創(chuàng)設(shè)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次是為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重難點(diǎn)；最后是為了讓學(xué)生把在思想品德課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的重心。教師在課堂上設(shè)置各種與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，課堂變得豐富多彩，從而更有利于教學(xué)理念與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、情境創(chuàng)設(shè)要秉持適度原則。情境的創(chuàng)設(shè)貴在“精”而不在“多”。新課改鼓勵(lì)教師在課堂應(yīng)用情境教學(xué)，但是部分教師對(duì)此理解片面化，在課堂教學(xué)中盡可能多的創(chuàng)設(shè)情境，于是出現(xiàn)了教師設(shè)置的情境趣味性多于知識(shí)性，導(dǎo)致課堂秩序混亂的情況。在設(shè)置情境時(shí)要注意知識(shí)的科學(xué)性和真實(shí)性，切忌把課堂教學(xué)搞成娛樂(lè)活動(dòng)，不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課時(shí)特征等來(lái)設(shè)置適度的情境。情境素材的選擇不能超出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)決定是否要設(shè)置情境以及設(shè)置什么樣的情境。課堂上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該做到主題明確，“但是活動(dòng)不能過(guò)多，充滿整個(gè)課堂，使課堂變得匆匆忙忙，學(xué)生不能充分發(fā)表意見(jiàn)，難以真正實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)和升華，不能充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境真正目的”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景教學(xué)符合新課標(biāo)對(duì)初中思想品德課教學(xué)的要求，也符合新課改的要求。情景教學(xué)中創(chuàng)建鮮明的景象能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)情感，更好地啟迪學(xué)生的智慧，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用。

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