增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)

何用強(qiáng)

摘要：在新課改的背景下增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)的效率成為了眾多化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上積極主動(dòng)地參與，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考與探究，這是每一位教師當(dāng)前追求的基本教學(xué)目標(biāo)。要增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，可以從課堂導(dǎo)入、新授講課、課堂練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面入手。本文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0189-01

在當(dāng)前的高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，教學(xué)效率低下幾乎是普遍的現(xiàn)象。究其原因，一是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，難以引起學(xué)生的興趣，課堂也就變成了教師的"一言堂"，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅為了做題完成任務(wù)，而忽略了自身化學(xué)素養(yǎng)的提高。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采用新穎有效的手段設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效率

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)起到了重要的作用。常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入形式有聯(lián)系生活導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法等。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《原子結(jié)構(gòu)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，演示盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并回答問(wèn)題：①大部分粒子穿過(guò)金箔后為什么仍然沿著原來(lái)的方向前進(jìn)？②為什么有少數(shù)的粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)？③極少數(shù)的粒子幾乎是被金箔彈了回來(lái)，這是為什么？通過(guò)觀察了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生內(nèi)心的求知欲也被激發(fā)了出來(lái)，他們?cè)诮處熯@幾個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)下，會(huì)積極地思考，從而可以全身心地投入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

2.增強(qiáng)新授講課的效率

新授講課環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)，在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，教師也不能一味地傾囊相授，而要注重與學(xué)生及時(shí)的互動(dòng)，必要的時(shí)候也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使得教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合，提高課堂講授的效率，切實(shí)地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化合價(jià)的變化來(lái)思考氧化還原反應(yīng)與元素化合價(jià)的升降有什么關(guān)系。

通過(guò)標(biāo)注這幾個(gè)方程式中的元素化合價(jià)變化，引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的升降來(lái)分析氧化還原反應(yīng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力，使其形成規(guī)律性知識(shí)的認(rèn)知能力，也通過(guò)學(xué)生自己的思考與探究，使其掌握所學(xué)的知識(shí)，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.增強(qiáng)課堂練習(xí)的效率

練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是在重點(diǎn)知識(shí)的講解之后，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，從而幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)的知識(shí)，真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要注意課堂練習(xí)的難度不能太大，以免耗費(fèi)太多的課堂時(shí)間，對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，教師也可以給予指導(dǎo)，然后讓他們?cè)谡n下繼續(xù)探討，以切實(shí)地保證課堂練習(xí)的真實(shí)有效，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

例如，在教學(xué)了《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》這一節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以為學(xué)生出示這樣的練習(xí)題："①影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因和外因分別是什么？②對(duì)于反應(yīng)：mA+nB=pC+qD，υ（A）：υ（B）：υ（C）：υ（D）=。③化學(xué)反應(yīng)速率受條件的影響很大，可以采用什么方法來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率？"通過(guò)設(shè)計(jì)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生在做題時(shí)進(jìn)行思考，并將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，從而可以切實(shí)地提高課堂練習(xí)的有效性，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其真正做到學(xué)以致用。

4.增強(qiáng)總結(jié)評(píng)價(jià)的效率

總結(jié)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，也是師生進(jìn)行總結(jié)反思的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，提出不足，也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，然后教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也指導(dǎo)自己的教學(xué)方式方法，以使得下次課可以盡善盡美。通過(guò)自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，師生都可以中肯而全面地認(rèn)識(shí)自己，教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的建議來(lái)改變教學(xué)的方式，從而使得課堂教學(xué)的方式更適合于學(xué)生的發(fā)展，從而在良好的師生關(guān)系中構(gòu)建出高效的課堂，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

總之，在新課程改革的背景下增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，這是當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每一位化學(xué)教師教學(xué)的基本目標(biāo)。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而在師生的共同合作下增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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