芻議如何將游戲有效引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

田鳳芝

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0176-01

學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題，游戲在兒童生活中有兩個(gè)方面的作用：一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式；另一方面，學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循一定的原則，在教學(xué)中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些游戲，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，變枯燥乏味為生動(dòng)有趣，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.游戲在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用有以下優(yōu)勢(shì)：受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中接受更多的是老師講例題、然后學(xué)生做習(xí)題的呆板的教學(xué)模式，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)思想。同時(shí)，教學(xué)游戲是對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練，有利于讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在趣中練習(xí)，在樂(lè)中長(zhǎng)才干，在賽中增勇氣。所以在設(shè)計(jì)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：一是思想性，激勵(lì)性。游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。二是多樣性，情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。三是直觀性，形象性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生的"具體形象的思維"與"抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解和掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。四是針對(duì)性，啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，運(yùn)用的游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.借用數(shù)學(xué)游戲激趣

受年齡的影響，小學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對(duì)一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí)，注意力很容易分散。針對(duì)這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的，如果通過(guò)創(chuàng)設(shè)"猜價(jià)格"游戲來(lái)教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程中，教師出示一些學(xué)生常見(jiàn)的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍，然后給予"高一點(diǎn)"或"低一點(diǎn)"的提示，讓學(xué)生競(jìng)猜。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，讓"潛力生"也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

4.數(shù)學(xué)游戲的具體設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，下面以游戲的表現(xiàn)形式來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)游戲的具體設(shè)計(jì)：

一是猜想類(lèi)游戲。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開(kāi)和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測(cè)和驗(yàn)證能力，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)了三角形的分類(lèi)后，可以這樣設(shè)計(jì)猜一猜游戲：剪好各類(lèi)三角形，用卡片擋住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜猜這個(gè)三角形是什么三角形。在這過(guò)程中，讓持不同意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)表自己猜想的根據(jù)，最后老師再打開(kāi)遮擋物，揭示謎底。通過(guò)猜想游戲，三角形按角分類(lèi)的知識(shí)會(huì)深深的印在孩子的腦子里。在猜想類(lèi)游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想的語(yǔ)言要盡可能的突出挑戰(zhàn)性、鼓動(dòng)性，激起全體學(xué)生猜想的欲望，讓學(xué)生積極思考，搜尋答案，達(dá)到教學(xué)目的。

二是活動(dòng)式的游戲。以組織一項(xiàng)活動(dòng)為載體，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于活動(dòng)游戲中。如學(xué)習(xí)了人民幣后，開(kāi)展"小小商店"游戲，讓孩子扮演售貨員與顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易。學(xué)生在交易過(guò)程中就學(xué)習(xí)鞏固了人民幣面額的辨別和各面額之間的換算。又如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法可以設(shè)計(jì)投色子的游戲：同時(shí)投下兩個(gè)色子，然后把兩個(gè)色子上的點(diǎn)數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)算對(duì)了就輪到誰(shuí)投色子，如果算錯(cuò)了就由原來(lái)的人繼續(xù)投。

三是卡片類(lèi)游戲?？ㄆ?lèi)游戲，就是把游戲的內(nèi)容寫(xiě)在卡片上，學(xué)生通過(guò)摘取卡片或投送卡片進(jìn)行游戲，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的?？ㄆ系膬?nèi)容根據(jù)教學(xué)需要可以是數(shù)字、算式，也可以是圖形或問(wèn)題。如學(xué)習(xí)加減法時(shí)可以設(shè)計(jì)郵遞員送信游戲：把算式寫(xiě)在卡片上，發(fā)給學(xué)生；準(zhǔn)備幾個(gè)盒子當(dāng)做郵筒，在盒子上寫(xiě)出得數(shù)，學(xué)生扮演郵遞員，把相應(yīng)得數(shù)的算式送到盒子里。把卡片類(lèi)游戲的卡片形式變個(gè)樣式，又能設(shè)計(jì)出很多有趣的游戲。如弄成蘋(píng)果，再畫(huà)棵大樹(shù)，把"蘋(píng)果"掛在大樹(shù)上，進(jìn)行"摘蘋(píng)果"的游戲；弄成蘑菇，舉行"采蘑菇"的游戲；弄成小動(dòng)物，再畫(huà)個(gè)房子，玩"把動(dòng)物帶回家"的游戲等。

四是表演式游戲。通過(guò)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如學(xué)習(xí)角的分類(lèi)后，可以設(shè)計(jì)游戲：下面我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)表演比賽吧，老師說(shuō)角的名稱，你們用手勢(shì)表演出來(lái)，可以用拇指和食指聯(lián)合來(lái)表演，也可以用手臂的前臂和上臂聯(lián)合來(lái)表演，看誰(shuí)反映最快。老師分別說(shuō)直角、鈍角、平角、銳角等讓學(xué)生表演；還可以互換角色，老師表演，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的角名稱。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會(huì)變得更為親切、簡(jiǎn)單，學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。