使用多媒體在英語音標(biāo)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

肖紅英

摘要：英語的音標(biāo)教學(xué)是英語課程中的一個(gè)重要組成部分，音標(biāo)是掌握語言知識(shí)和獲得言語技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語必須從音標(biāo)人手。音標(biāo)教學(xué)應(yīng)用于多媒體技術(shù)，能夠豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地增強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；音標(biāo)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0135-01

七年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，語音水平存在很大差異，發(fā)音錯(cuò)誤較多，究其原因是以往他們對(duì)音標(biāo)掌握不夠牢固，因素發(fā)音原理模糊不清，發(fā)音時(shí)無據(jù)可依，發(fā)音器官不到位所造成的。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是練好聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)與保障，就如同漢語拼音學(xué)習(xí)一樣，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)字詞句篇的認(rèn)讀理解與掌握。如果學(xué)生正確掌握了48個(gè)音標(biāo)，了解音標(biāo)的分類，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會(huì)拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼出新的單詞，這對(duì)學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙。然而，傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，將多媒體與音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地整合，使其在初中英語音標(biāo)教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。那么，多媒體在初中英語音標(biāo)教學(xué)中有什么優(yōu)勢(shì)呢？

1.運(yùn)用多媒體，使音標(biāo)教學(xué)形象化、直觀化，提高了教學(xué)效果

使用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)形象生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，可使抽象的理論具體化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶，便于及時(shí)鞏固。

一塊黑板、一本書、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式和滿堂灌的教學(xué)方法使傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)變得枯燥單一，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%；把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。而電教媒體正能集聽覺和視覺在一起，用它進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取與鞏固，起著十分重要的作用。多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的音標(biāo)教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的音標(biāo)教學(xué)環(huán)境，為音標(biāo)教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使"樂學(xué)"落到實(shí)處。

音標(biāo)教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受，使用多媒體技術(shù)，比靠教師語言講解，容易使學(xué)生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。如在學(xué)習(xí)元音時(shí)，教師可以結(jié)合單詞apple講解，一個(gè)大蘋果緩慢的移入，隨著圖片的進(jìn)入，聲音跟著讀；講輔音[p】時(shí)，教師可以結(jié)合單詞plane講解時(shí)，一架飛機(jī)飛入視野，聲音跟著讀。如此學(xué)習(xí)音標(biāo)，直觀形象，學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了（同樣單詞、句子、句型也是如此學(xué)習(xí)），這樣就解決了課堂教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問題，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞、句型和課文掃除了障礙。

多媒體技術(shù)把音標(biāo)、單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生感興趣，記憶效果也好。在音標(biāo)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

2.多媒體技術(shù)使音標(biāo)教學(xué)具有趣味性和綜合性，有利于知識(shí)的呈現(xiàn)和獲取

音標(biāo)教學(xué)要求學(xué)生在聽（1istening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing）各個(gè)方面全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展，多媒體技術(shù)為音標(biāo)學(xué)習(xí)提供了多種學(xué)習(xí)形式，如閱讀、聽錄音、看圖或動(dòng)畫、做練習(xí)、對(duì)話等，多種方式的有機(jī)結(jié)合，無疑提高了學(xué)習(xí)的趣味性和綜合性，有動(dòng)感的現(xiàn)代化直觀教學(xué)比傳統(tǒng)的直觀教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)能使靜止的圖畫得以活化，吸引學(xué)生注意力。

學(xué)生在英語課堂上的注意力取決于直觀教學(xué)，多媒體教學(xué)替代了靜止、呆板的教具，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生跟著老師或者錄音機(jī)讀，教學(xué)方式單調(diào)，而運(yùn)用多媒體課件的形聲結(jié)合，可以聲像并茂，創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生嶄新的感受。

3.多媒體技術(shù)使音標(biāo)教學(xué)具有完整性和系統(tǒng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的語音

運(yùn)用多媒體技術(shù)制作的音標(biāo)教學(xué)動(dòng)畫課件和音像剪輯，教師可以籍此糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中打下良好語音基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的語音氛圍，提高音標(biāo)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生語音水平和實(shí)際運(yùn)用能力。

在音標(biāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師借助多媒體技術(shù)，應(yīng)用Flash動(dòng)畫效果，把英語四十八個(gè)音標(biāo)發(fā)音的口形、舌位、聲帶的運(yùn)動(dòng)過程、發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音示范同步展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四十八個(gè)音標(biāo)進(jìn)行分類及合并，區(qū)分元音與輔音，掌握發(fā)音和口形。

綜上所述，多媒體在英語音標(biāo)教學(xué)中有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)，多媒體設(shè)備的應(yīng)用使音標(biāo)教學(xué)形象化、直觀化，提高了教學(xué)效果；使音標(biāo)教學(xué)具有趣味性和綜合性，有利于知識(shí)的呈現(xiàn)和獲取。使音標(biāo)教學(xué)具有完整性和系統(tǒng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的讀音。學(xué)好音標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語具有重要的基礎(chǔ)作用，學(xué)好音標(biāo)，可以在課前有的放矢，不至于全部依賴?yán)蠋?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從而使學(xué)生喜歡英語，學(xué)習(xí)英語，樂在其中！