以立德樹人為抓手，深化高校思想政治理論課教學(xué)改革

禹淑蓮

【摘 要】“立德樹人”是黨和國(guó)家關(guān)于人才培養(yǎng)的核心理念，是思想政治教育的目標(biāo)和根本任務(wù)所在。本文圍繞“立德樹人”這一教育根本任務(wù)，創(chuàng)新思路，變革課堂教學(xué)的內(nèi)容，以民主教學(xué)為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)行為，提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)教育親和力和感染力，探討如何充分發(fā)揮思想政治理論課主陣地、主渠道作用，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】立德樹人 思想政治理論課 課堂教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.181

“立德樹人”的語(yǔ)境宏闊、語(yǔ)意深遠(yuǎn)。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。高校人才的培養(yǎng)，不僅是知識(shí)的教授，更是人格、人品的養(yǎng)成。先做人，后做事，成人先成德。在高校思想政治教育主渠道的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）中加強(qiáng)“立德樹人”可以理解為幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校思政課教師要圍繞立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，深化思政課課堂教學(xué)改革，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，增強(qiáng)思政課教學(xué)的實(shí)效性。

一、創(chuàng)新思路，因事而化，革新課程內(nèi)容

第一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)化理想信念教育、道德教育、民族精神和時(shí)代精神教育。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)如何，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興大業(yè)的實(shí)現(xiàn)。作為高校思政課教師必須把理想信念教育擺到重中之重的地位，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求融入思政課教學(xué)全過(guò)程，幫助大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

第二，教學(xué)內(nèi)容要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于學(xué)生息息相關(guān)的生活主題之中。通過(guò)教學(xué)情景與情境的選擇形成能夠生成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度，使大學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)獲得正確世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

第三，要考慮學(xué)生的差異性，從本地資源實(shí)際與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求與建議，自主開發(fā)課程資源，增加幫助學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)生活、人際交往、安全就業(yè)、合理消費(fèi)、權(quán)益保護(hù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

第四，要考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化，研究出現(xiàn)的新問題、新情況，并及時(shí)將自己及他人的新的研究成果，充實(shí)到講義中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容具有新鮮感、時(shí)代感，做到寓思想性于知識(shí)性之中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。對(duì)黨的十八大報(bào)告、十八屆三中、五中全會(huì)中提出的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷進(jìn)行系統(tǒng)梳理和深入解讀，從重大意義、基本框架、理論創(chuàng)新等方面把黨的最新理論成果納入教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新思路，以民主教學(xué)為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)行為

（一）從教材、教室走向生活、社會(huì)

從生活現(xiàn)象與生活邏輯出發(fā)，選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活中的問題組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。為此，教師要學(xué)會(huì)進(jìn)入學(xué)生生活世界。在進(jìn)行學(xué)科課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，滿足學(xué)習(xí)者對(duì)外界的內(nèi)在的渴求、好奇心和沖動(dòng)。

（二）從教師主導(dǎo)中獲得經(jīng)歷、體驗(yàn)

羅杰斯提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程學(xué)習(xí)方式。過(guò)程學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程的自由討論與交往，教師提出討論題并給學(xué)生開列出閱讀參考書單，要求學(xué)生在閱讀圖書資料的基礎(chǔ)上做好發(fā)言準(zhǔn)備。討論會(huì)上讓學(xué)生充分表達(dá)意見，最后教師歸納總結(jié)，將大家的思路統(tǒng)一到正確的觀點(diǎn)上來(lái)。這樣的課堂討論能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和辯證的思維方式。師生之間也要加強(qiáng)交流與溝通，教師要多與學(xué)生平等討論問題，多在課下與學(xué)生談心，形成學(xué)生對(duì)教師的信任感。這種信任感往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)積極配合教師，把課上好。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在思想政治理論課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供給學(xué)生直觀生動(dòng)的歷史鏡頭和圖像資料，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；可以大大提高思想政治理論課的說(shuō)服力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中語(yǔ)言表達(dá)的說(shuō)不清、道不盡的缺陷，起到提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省學(xué)時(shí)的雙重效果。

三、創(chuàng)新思路，提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)教育親和力和感染力

第一，高校要從學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的大局出發(fā)，嚴(yán)格按師生比配備思想政治理論課專任教師，減少思想政治理論課教師的授課課時(shí)，減輕思想政治理論課教師的教學(xué)、科研負(fù)擔(dān)，保證教師有充足的時(shí)間和精力去接觸學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的訴求，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)思政課教師教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

第二，高校要為思想政治理論課教師積極創(chuàng)造條件，支持他們進(jìn)修和自學(xué)，鼓勵(lì)他們積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，定期開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)會(huì)議。不斷提高教師的學(xué)識(shí)水平和工作能力。

第三，組織教師開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。教師要有效地組織實(shí)踐教學(xué)并在實(shí)踐中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先教師自己要深入了解社會(huì)并具備實(shí)踐能力。為此，學(xué)校和承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)的系部應(yīng)該常規(guī)性地安排教師利用節(jié)假日或寒暑假時(shí)間走出校門，深入社會(huì)，到企業(yè)，歷史古跡或者紅色基地開展專題調(diào)查研究，讓教師更全面、更深刻地了解國(guó)情、社情、民情，讓教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，豐富閱歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

第四，思政課教師本人要因時(shí)而進(jìn)，不僅要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，德高為范，以高尚的人格魅力感染大學(xué)生，還要提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)高為師，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深邃的學(xué)術(shù)魅力熏陶大學(xué)生。要積極思考基于“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“微課”等理念下思政課教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生思想政治狀況的教學(xué)方法。

總而言之，只有不斷深化高校思政課課堂教學(xué)改革，因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，才能增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力，讓學(xué)生喜歡和愿意上思政課，從而真正發(fā)揮思想政治教育主陣地、主渠道的作用，保證立德樹人落到實(shí)處。