關于高中英語閱讀能力培養(yǎng)的教學方法研究

王潤慧

【摘 要】學習一門語言類學科，閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要，閱讀能力的好壞直接影響到了學生進行聽、說、讀、寫的練習是否能正常進行。在新課程背景下，閱讀能力在高中英語教學中所處的位置只會越來越重要，本文將研究如何提升高中生英語閱讀能力。

【關鍵詞】高中英語 閱讀能力 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.177

由于受到文化差異的影響，我國學生學習英語大多比較吃力，對于英語閱讀而言，學生的閱讀能力普遍較低。這就給高中英語教師增加了一定壓力，培養(yǎng)學生的閱讀能力需要一定技巧和方法，并不是依靠以往的教學模式就可以使閱讀能力差的現(xiàn)狀得到改變。閱讀能力可以考察學生的詞匯掌握量、語感、思維能力等，當前我國英語教學幾乎與閱讀緊密聯(lián)系，教學的主要形式是通過教材上的英語短文進行，這就需要學生的閱讀能力。練習口語時需要學生首先能夠熟練閱讀英語文章，進行聽力練習時也需要學生聽大段的文字，而寫作時學生需要使寫的內容讀來通順。可見聽、說、讀、寫四個方面都需要學生有一定的閱讀能力，如果閱讀能力缺乏，英語教學無法進行，學生學習英語的信心和興趣也就受到影響，因此，高中英語教師要能夠分析學生閱讀能力差的原因，并在教學中對教學方法進行改革，從而來提升學生的閱讀能力。筆者結合自身豐富的高中英語教學經(jīng)驗，看到了當前高中英語教學中學生閱讀能力較差的現(xiàn)象，將在本文研究關于高中英語閱讀能力培養(yǎng)的教學方法。

一、建立和諧的師生關系，了解學生存在的問題

和諧的師生關系是教學有序開展的基礎，如果高中英語教師以嚴肅的態(tài)度進行教學，學生也就會主動和老師保持一定距離，這樣的教學方法使得老師高高在上，師生之間缺乏溝通，學生學習過程中有了問題不敢詢問老師，學生的英語水平也就始終無法提升。因此在高中英語閱讀教學中，老師要能夠和學生建立和諧的師生關系，老師多和學生交流，尤其是課后交談，通過師生互動，老師要了解學生的學習情況，尤其是學生在閱讀教學之后在閱讀方面存在的問題。當前高中學生在英語閱讀能力的培養(yǎng)上還存在著許多問題，主要包括以下幾個方面。

第一，學生的基礎較差，表現(xiàn)為英語詞匯掌握量不足，或是對詞匯掌握不全面，只知道詞匯的含義而不知道詞匯的用法。第二，學生的閱讀量少，閱讀面較窄，缺乏閱讀經(jīng)驗。第三，學生缺乏正確的閱讀技巧，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。第四，學生在閱讀中存在許多問題導致其信心受挫，影響學生的學習熱情和學習興趣。要提升學生的閱讀能力，和諧的師生關系是基礎，了解學生在閱讀過程中存在的問題是關鍵。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

當前高中學生的英語閱讀能力較差，學生在閱讀過程中沒有良好的閱讀習慣是其關鍵影響因素。這主要是因為學生在閱讀過程中沒有得到有效的指導，因此老師在閱讀教學中要進行有效指導，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，分清閱讀和朗讀的場合?！伴喿x”分為“閱”和“讀”，“閱”可以看成是默讀，“讀”可以看成的朗讀。默讀和朗讀兩個方面各有特點，無論是默讀和朗讀都有其各自的特點，朗讀可以鍛煉語感，默讀可以提升閱讀速度。因此在教學中，老師要幫助學生分清朗讀和默讀的時機，如果是課堂閱讀教學，則以朗讀為主，如果是課后進行習題訓練則是以默讀為主。其次，學生在閱讀時大多會浪費較多的時間，既影響了閱讀效率，又使得學生讀了后面忘了前面，因此在閱讀教學中，老師要讓學生在閱讀時進行限時練習，以提升閱讀速度。再次，閱讀要注重整體性。很多學生在閱讀過程中會有側重點，要么側重于積累文段中的生詞，要么側重于文段的內容。這兩種做法過于極端對閱讀能力的提升都不利，因此需要學生在二者之間做一個均衡，閱讀時要注重文段的整體性，在整體掌握之后再進行句子和詞匯的積累。最后，平時進行閱讀訓練時做好筆記。很多學生沒有養(yǎng)成做筆記的習慣，閱讀是積累詞匯的最佳時機，一篇文段一般都會有許多較為生僻的詞匯，學生在閱讀時往往略過這些詞匯不管，這樣的做法不利于詞匯的積累，因此在閱讀時要做好筆記，記下生僻詞，空閑時查閱其意義和用法。

三、培養(yǎng)學生正確的閱讀技巧

閱讀是有技巧的，無論是閱讀教材中的課文還是進行習題練習時的閱讀文段都需要一定的閱讀技巧。學生缺乏閱讀技巧，使得閱讀效率不高，閱讀能力也就難以提升，因此在閱讀教學過程中，老師要能夠幫助學生培養(yǎng)正確的閱讀技巧。第一，在閱讀過程中帶著問題進行閱讀，并在閱讀中找到問題的答案。很多學生都是在通讀全文之后再去看后面的問題，了解問題之后再進行閱讀，這樣就浪費了時間，在閱讀時先了解問題，帶著問題進行閱讀，在閱讀的同時即知道了文段的大概內容，又可以盡可能地找到相關問題的答案。第二，注重段落首末句子。通常上講，高中英語閱讀涉及的文段都沒有較大的難度，基本上很多文段的首句和末尾句子都會闡明段落的主旨大意，因此在閱讀過程中，對于這類句子要格外注意。第三，注意閱讀的速度和對文段的把握程度。閱讀一篇英語短文可能需要學生讀三四遍才能完全掌握，而如果是進行閱讀理解的習題練習，學生讀三四遍太過于浪費時間，因此在閱讀時要注意閱讀的節(jié)奏。在進行通讀時，也就是將文段全部讀一遍，大概知道文段的內容，之后再進行仔細閱讀，找到文段中的一些細節(jié)，了解其中心思想等。做到略讀和細讀相結合，閱讀才能更加高效。

四、改良教學方法，鼓勵學生多閱讀

當前高中英語閱讀教學的主要教學方法是根據(jù)教材課文進行教學，大致包括了解課文內容，總結課文詞匯等。這樣的教學方法過于枯燥，使得學生在閱讀時缺乏學習興趣，因此提升學生的閱讀能力，就要盡可能地改良教學方法，比如在教學中結合一些英文電影、英文歌曲等進行教學，英文電影中的臺詞大多不難，學生完全可以掌握，而很多英文歌曲中涉及的詞匯也較為簡單。學生通過英文電影和歌曲，既可以提升興趣，又能夠學習英語知識，了解外國文化，對于提升閱讀能力有著重要的意義。除此之外，老師還要鼓勵學生多閱讀課外英文著作，以提升閱讀能力。

五、總結

當前我國高中階段的學生的英語閱讀能力普遍較差，提升學生的閱讀能力也就顯得比較重要，本文主要分析了如何提高高中英語閱讀和如何進行閱讀能力培養(yǎng)的教學方法。但需要注意的是，培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個長時間的過程，不可能在短期內就可以提升學生的閱讀能力。