探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

陳歡

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)倡導(dǎo)教師在課堂中采用生活化的教學(xué)方式和生活化的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)和促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義和生活化教學(xué)的方法展開，希望通過廣大一線數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力，真正的做到源于生活，用于生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)意義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.148

生活中處處皆是學(xué)問，處處皆有數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)對于日常生活的重要性。而現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)過程中，存在的一些問題促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣和動力。而數(shù)學(xué)的教學(xué)過程卻出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)好。因此將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)引入到小學(xué)階段的教學(xué)過程中，已經(jīng)是很有必要。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)即指教師在課堂中以生活化的方式呈現(xiàn)課本內(nèi)容，以生活化的方式設(shè)置情景問題，讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。從而倡導(dǎo)學(xué)生積極探究、體驗數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式來認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）提升小學(xué)生解決實際問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，就是要打破數(shù)學(xué)與生活之間的隔閡，倡導(dǎo)用小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已知的數(shù)學(xué)知識去體驗生活中數(shù)學(xué)的原型。多去留心觀察生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，都是有一定的數(shù)學(xué)模型可以解決。生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了注重課本知識的傳授外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極的運用所學(xué)的知識到實際問題的解決中去。例如：在講解簡單的加減乘除時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，想想看日常的生活中，用到這些的地方。如：超市購物找零錢、陪爺爺奶奶去菜市場買菜等，啟發(fā)學(xué)生將在課堂上所學(xué)的知識用到實際的生活中，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的密切聯(lián)系，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)好數(shù)學(xué)給日常生活帶來的便利。

（二）提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)既有智力因素也有非智力的因素，智力因素是先天的，筆者這里不在討論，非智力的因素是可以通過后天的學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)、思考問題方式的培養(yǎng)等來改變。數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是指小學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維、思想、方法等去認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)問題，從而解決問題，獲得豐富的情感體驗和價值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解，例如教師可以提問：“你覺得效率和在哪些生活場景中存在？”可以根據(jù)學(xué)生的不同回答來判斷學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生給出的會到多半是“兩個貨車一起運貨時，兩個工人一起維修門鎖時”。而將生活化教學(xué)引入到教學(xué)課堂中，學(xué)生的回答會更加開放，不在拘泥于別人是什么、怎么做的，而是“周末我和爸媽一起打掃家庭衛(wèi)生時”這樣的理解。表達(dá)的數(shù)學(xué)語言要豐富的多，生活化的多。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)能夠增強學(xué)生的問題意識，可以分兩個班的小學(xué)生，一個是已經(jīng)生活化教學(xué)課堂一段時間的，一個是沒有生活化教學(xué)的。讓他們把自己平時遇到的問題寫下來，每周一個固定的時間，整理他們的問題，會發(fā)現(xiàn)不論在問題的數(shù)量還是質(zhì)量上，接受生活化教學(xué)課堂一段時間的學(xué)生提出的問題不再是簡單的怎么解決這個問題，而是有關(guān)某一個知識是怎么產(chǎn)生的？來源是什么？他的應(yīng)用價值以及和其他知識之間的關(guān)系？這些問題都有一定的開放性和現(xiàn)實性，是對生活聯(lián)系緊密才會有的疑惑。提出問題，尋找解決的方法，這正是小學(xué)階段教學(xué)過程重要重點培養(yǎng)的小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

生活化的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活更接近，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著課程的不斷改革，教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，“填鴨式”的教學(xué)方法，一線的數(shù)學(xué)教師需要將課本的內(nèi)容和實際生活有機地聯(lián)系和整合，讓學(xué)生們從熟悉的場景中去接受和學(xué)習(xí)陌生的新知識。教師在課前要鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能有針對性的選取生活中的素材和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，這樣才能在有利于教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的前提下，讓教學(xué)內(nèi)容和課本內(nèi)容的完美結(jié)合。但在素材選取的過程中，教師也要考慮到小學(xué)生的特點，即使是一些司空見慣的現(xiàn)象，小學(xué)生也不一定是認(rèn)識全面的。在選取素材和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉他們的生活方式和思考方式，把握小學(xué)生在每一個階段的認(rèn)知水平的差異，這樣才能真正地貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。

（二）教學(xué)方式的生活化

教學(xué)方式的生活化是把課堂的主體變成學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有參與感，從而讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該是一個師生互動占主導(dǎo)地位的雙向階段，教師的一言一行會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以在課堂上，教師要盡量的創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課標(biāo)的不斷改革，要求教師多加關(guān)注學(xué)生興趣的需求，給學(xué)生創(chuàng)造一個敢于展示自己，樂于展示自己的平臺，鼓勵學(xué)習(xí)積極的參與課堂的互動中，這樣才有助于提升課堂的效率。也還可以采用競爭的方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中的競爭無處不在，正是說明良性的競爭有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。心理學(xué)的研究表明，人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定的。而小學(xué)生年齡小，好勝心強，在課堂回答問題的時候，就可以采用競爭的方式。當(dāng)他們的積極參與獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可與肯定，這無疑會增強他們學(xué)習(xí)的信心，也能使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣能最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生個人的主動性和創(chuàng)造性，也可以活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果。

三、總結(jié)

“沒有教不會的學(xué)生，只有教不好課的老師”這句話，深刻地反映了現(xiàn)在小學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，其本源是教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的選取上出現(xiàn)了問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)的出現(xiàn)，就是改變這一現(xiàn)狀的有效措施，但教學(xué)的生活化對一線教師的要求時在逐漸提高的，要求教師在引入教學(xué)內(nèi)容時選取恰當(dāng)?shù)纳钏夭?，教學(xué)的方式也要更加親和，不在只是教師講，更多的關(guān)注點要放到學(xué)生身上，看他們對于知識的接受程度和理解程度，再去調(diào)整和改進(jìn)，這需要我們廣大的一線教師工作者的共同努力。希望通過共同的努力，真正的讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，從而讓他們多去留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。