多媒體與高中英語聽力教學結(jié)合

劉娟

摘要：隨著多媒體在英語教學中的廣泛應用，英文電影以其特有的優(yōu)勢在聽力教學中的作用也越來越深入。本文提出了在英語聽力教學中恰當?shù)剡\用英語影視片段可以輔助教學的觀點，闡述了把英文電影引入聽力教學的可行性，并探討了如何利用英文電影優(yōu)化英語教學，提高學生的聽力能力。

關(guān)鍵詞：聽力教學；英文電影；挖掘應用

聽力是英語的基本技能之一，也是學生普遍感覺較難提高的一項技能。教師若能把原聲英文影引人聽力課堂教學，這種圖、文、聲并茂的輸入形式不僅可以豐富教學內(nèi)容，加強互動式教學，更助于降低學生的情感焦慮，提高課堂效率和聽力教學的效果。[1]

一、英文電影在英語聽力教學中的作用

1、觀看英文電影是一種很好的興趣激發(fā)方式。通過這種方式，學生不僅能了解西方人的文化和生活習慣，還能學習標準英語，在很大程度上能夠提高學生學習英語的積極性。英語電影題材廣泛，信息多樣，涵蓋了政治、經(jīng)濟、科技、文化、生活的方方面面；并且情節(jié)豐富，跌宕起伏，有助于培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象的能力；內(nèi)容新穎，緊跟潮流，能夠避免課堂聽力教學與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象，激發(fā)學生學習英語的積極性與主動性；語言靈活，貼近現(xiàn)實，有助于提高學生對語言的實際運用能力。

2、創(chuàng)造逼真的語言“情境“，調(diào)動感官能動性。英文電影通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜結(jié)合等多種表現(xiàn)形式，能夠刺激學生感官，誘發(fā)學生思維，使學生在生動有趣，動態(tài)逼真的情景。

3、幫助學生了解文化差異，培學生的英語思維。文化意識的培養(yǎng)作為外語教學的一個重要組成部分，在聽力教學中也應占有一席之位。英文電影是一種大眾文化載體，是現(xiàn)實生活的濃縮與升華，是一個國家和民族社會文化、生活方式、風俗習慣等最直觀、最生動的體現(xiàn)。英文電影為學生了解隱藏于語言背后的文化提供了寶貴機會，聲形并貌的電影使學生置身于廣闊的英美文化背景之中，為學生全面掌握和靈活運用語言，培養(yǎng)英語意識奠定了基礎(chǔ)。

二、聽力教學中有效運用英文電影的注意事項

1、有的放矢，避免本末倒置。融入英文電影的聽力課并非電影欣賞課，因此教師要牢記自己的教學目的，避免學生完全陷入引人入勝的劇情而忽略了對語言的學習。因此課堂內(nèi)可以盡量利用電影片段，配合各種聽力練習活動和教師伴講，幫助學生積極的思維和積極練習，突出教學重點。

2、合理地選擇影片。為達到最佳教學效果，發(fā)揮影視教學的真正潛力，教師應首先對影視教材進行整理并使之系統(tǒng)化。教師要選好與課堂上所學內(nèi)容有關(guān)的或已經(jīng)在課堂上學習過的內(nèi)容和話題有關(guān)的影視片斷，以避免影視資料成為孤立的內(nèi)容，并將所選的影視資料合理的分配到幾次授課過程中。此外，教師要充分考慮影片中對白的語音，語速是否與學生的聽力水平相近。所謂的精彩的“大片”不一定就適合作為聽力材料。

3、控制電影播放時間，有效設(shè)計課堂內(nèi)容。影視片斷長度控制方面要符合學生水平。在選擇英文電影來訓練聽力時，一般要傾向于選擇較短的影片，短片斷的目的是使全班同學都很容易接受和表演其內(nèi)容。一般每次放映影視資料的長度為1至10分鐘。教師在選材時要選取故事情節(jié)相對獨立、語速適中、易于理解的片斷。如果要使較長的片斷，可以利用定格、重放、或暫時去難以理解的文字的方法，使學生達到完全理解內(nèi)容的第一步。教師應隨時準備停下來檢查學生的理解水平，然后再放下一段。

4、恰當確定任務難度。影視片段的教學可行性不僅僅取決于影視教材的難度，還取決于所設(shè)計的配套課堂活動對學生的具體要求。教師在利用英文電影組織課堂活動使要充分考慮到學生現(xiàn)有的聽力水平和接受程度，應避免開放式任務或復述一長段內(nèi)容。語言簡單的片段可以讓學生作為段落聽寫或則單詞或短語填空，稍難的可以讓學生寫綱要，程度再難一點的可以只要求學生復述主要內(nèi)容。對于較難的題目可以多放幾遍并讓學生進行小組討論，以調(diào)動所有學生的參與積極性。使學生帶著不同的任務觀看影片可以訓練學生對整體內(nèi)容的理解能力，同時可避免學生只注意電視畫面，而不注意片中角色言辭的現(xiàn)象，具有很強的針對性。

三、電影材料的應用

教師對英文影片的編輯加工可以根據(jù)自己的愛好和學生的英語程度來“對癥下藥”、“因材施教”的。電影材料的編輯和處理運用的原則是材料內(nèi)容要反復使用，使用形式要靈活變化，聽力要求要循序漸進。以Kungfu Panda《功夫熊貓》一片為例，具體操作流程如下：

1、吊足胃口。教師要在放電影之前，通過有誘惑力的介紹讓學生對此片充滿期待。Kungfu Panda《功夫熊貓》的推介亮點就在于其不僅為夢工廠在全球狂掃6億美元票房，片中Monkey的配音演員是大名鼎鼎的成龍（JacKie Cheng）。

2、慢慢品味。第一遍放電影的時候不打斷學生的“看”的思路，但在看第二遍時，有些學生就有情緒了，甚至有要求播放另一新影片的，這時一定要鼓勵學生“聽”了，設(shè)置一個聽力任務表格，讓他們感覺到“有所得”。表格可設(shè)計成聽寫題形式，亦可設(shè)計為選擇題形式，以降低難度。

3、登臺表演。背誦電影臺詞、表演精彩片段對于大部分學生來說比被課文要生動、有趣得多了，一旦學生們的潛能是很容易被激發(fā)出來，他們分角色表演往往是妙趣橫生，能贏得滿堂喝彩的。

四、電影材料的挖掘

1、經(jīng)典臺詞。本片中可挖掘的內(nèi)容真的很多的，首先就經(jīng)典臺詞而言，在此片中就能找到很多地道的英語表達方式。如：（1）One m eets its destiny on the road he takes to avoid it（定語從句） 。（2）There is a saying. Yesterday is history.Tom orrow is a mystery.But today is a gift.That is why its called the present（the gift）（表語從旬） 。（3）TO m ake som ething special.you just have to believe its special。

2、生詞短語。生詞及短語的教學是英語學習中不可或缺的部分，這同樣也貫穿于聽力的教學之中。每節(jié)課補充一點課文中暫時還未出現(xiàn)的生詞、短語。擴大學生的詞匯量。在如此生動的語境中學習到得詞匯，學生們是難以忘懷的。

3、情感教育。教師應引導學生在課堂上對有爭議的，有影響的話題或片段進行賞析、談論或質(zhì)疑，對影片中的焦點、熱點阿題進行探討。引導學生理解影片的立意，對學生進行情感教育，也是可以水到渠成，順理成章地進行。

總而言之，語言是文化的載體，而影視教學則能通過作品所創(chuàng)設(shè)的真實生動情景，把真實的語言導入到課堂，從進行語境化教學。教師一旦能合理地利用電影資源，巧妙地設(shè)計相關(guān)教學步驟，就能解決傳統(tǒng)英語教學中聽、說、讀，寫.譯的分離和脫節(jié)問題，從而提高教學效率。

參考文獻

[1] 王媛媛.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語聽力教學[D].遼寧師范大學，2015.