實(shí)施多元策略提高寫話能力

馮曉惠

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0056-01

寫話是作文的開始，新課標(biāo)把"寫話"作為作文教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)的提出，足以體現(xiàn)它的重要性。然而，在寫話訓(xùn)練中拔高要求或者放任自流的現(xiàn)象還普遍存在，進(jìn)而給中年級(jí)的作文教學(xué)帶來了很大的難度。那么，應(yīng)如何抓實(shí)寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫話能力得到切實(shí)的提高，為今后作文奠定良好的基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面下功夫。

1.巧用資源導(dǎo)說會(huì)寫

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)的寫話訓(xùn)練應(yīng)走"由說到寫，說寫結(jié)合"的路子，可見說是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了說，寫起來自然得心應(yīng)手。低年級(jí)學(xué)生雖然具備了一定的說話能力，但要能夠運(yùn)用較規(guī)范的語言進(jìn)行說寫還需進(jìn)一步培養(yǎng)。因此我們應(yīng)隨時(shí)隨地開發(fā)利用各種資源，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，以真正達(dá)到"我口說我心，我手寫我口"之目的。

1.1"用好"插圖，明確概念，說寫完整話。把話說完整是說話寫話訓(xùn)練的最基本要求。從拼音教學(xué)開始，那一幅幅富有童趣又豐富多彩的插圖便能激起孩子不盡的話語。此時(shí)，就是訓(xùn)練學(xué)生說完整話的最好時(shí)機(jī)。

1.2"用實(shí)"讀本，積累詞匯，說寫更具體。新課標(biāo)明確提出要引導(dǎo)學(xué)生"在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語"。低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)是字詞的學(xué)習(xí)。在寫話中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的詞語能達(dá)到一舉多得的作用。因此，作為低年級(jí)教師就應(yīng)想方設(shè)法教會(huì)學(xué)生自主積累運(yùn)用。

1.3"用活"媒體，教給方法，說寫有條理?？陬^表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生說寫有條理，教師就得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、有序的觀察。多媒體教育手段的形聲、形象化和表現(xiàn)手法的多樣化，能大大刺激了學(xué)生的多種感觀，教師靈活、恰如其分地利用多媒體教育手段，便能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握了觀察方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。

2.不拘形式，激趣樂寫

"對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話"這是新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話提出的要求。然而，孩子的寫話興趣來自內(nèi)心表達(dá)的需要，更來自外界的多種刺激。筆者認(rèn)為教師在抓實(shí)寫話專題訓(xùn)練的同時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際，不拘形式地展開富有情趣的訓(xùn)練，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生愛寫、樂寫，進(jìn)而提高寫話水平。

2.1畫畫做做，以畫啟寫。圖文并茂的畫報(bào)之類的內(nèi)容特別吸引低年級(jí)的孩子。他們對(duì)于涂涂畫畫、粘粘貼貼，尤其表現(xiàn)出濃厚的興趣。一節(jié)寫話課上，我在黑板上畫了好大的一個(gè)園子，說："這是動(dòng)物園，可是動(dòng)物園里有什么呢？小朋友們趕快動(dòng)手畫一畫。"學(xué)生們興致勃勃地畫了"孔雀開屏"、"猴子吃桃子"等內(nèi)容，然后剪下來貼上去。于是我先讓他們說說自己畫了什么，再引導(dǎo)他們用"動(dòng)物園里真熱鬧。"開頭和"小動(dòng)物們玩得可開心了！"結(jié)尾，寫幾句話。同學(xué)們熱情洋溢地寫了起來，那些出自于他們手中的"絕妙作品"，充滿了童真、童趣、童心、童性，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，那是他們自己的生活，自己的觀察所得，自己的生花妙筆，他們能不樂寫嗎？此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作小畫冊(cè)，在畫旁標(biāo)注上小故事或制作過程或祝愿的話語。這樣用畫畫的樂趣來消除寫話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練就能使寫話與畫畫相得益彰，圖文并茂。

2.2讀讀學(xué)學(xué)，以讀引寫。"讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合"是寫話訓(xùn)練的有效方法。低年級(jí)教材淺顯易懂極富童趣是學(xué)生仿寫、續(xù)寫的式好范例。因此，教師應(yīng)把握住讀與寫的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在享受文本的同時(shí)樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆。首先，可讓學(xué)生仿寫。如第一冊(cè)教材中就有許多經(jīng)典的語句，是孩子們寫話積累的好材料。

2.3賽賽練練，以賽促寫。競(jìng)賽是一種智慧的碰撞，知識(shí)的交融，能力的顯露。它可以運(yùn)用外部信息刺激大腦皮層，使疲鈍的思維活躍，使創(chuàng)作靈感紛涌而至，最終達(dá)到讓學(xué)生變"要我寫"為"我要寫"的目的。低年級(jí)的孩子大都有好強(qiáng)的心理，他們十分喜歡在競(jìng)賽中展示自我。

3.注重交流互評(píng)善寫

任何一項(xiàng)訓(xùn)練，不重視交流和評(píng)價(jià)，就沒有進(jìn)步。新課程的評(píng)價(jià)重在幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認(rèn)識(shí)自己、擁有自信。因此，筆者認(rèn)為不管學(xué)生寫得如何，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)，說得好的固然要肯定，表達(dá)不足的也應(yīng)加以矯正。在師評(píng)的同時(shí)要注重引導(dǎo)生評(píng)，師評(píng)生評(píng)相得益彰，這樣學(xué)生的寫話能力才能得到質(zhì)的飛躍。

3.1師生交流，心靈碰撞，體驗(yàn)成功。哈佛大學(xué)著名教授威廉o詹姆斯說過："人性中最本質(zhì)的屬性是想得到別人的贊賞。"我們都知道，渴望肯定是人的心理需求，被人贊美是令人喜悅的事情。在作文評(píng)賞過程中，我們應(yīng)想方設(shè)法滿足孩子們那種發(fā)自內(nèi)心的渴望被肯定的需要，使之產(chǎn)生欣慰、幸福的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心、上進(jìn)心。

3.2生生交流，互助互學(xué)，促進(jìn)發(fā)展。孩子不僅需要老師的贊賞，更需要獲得同伴的認(rèn)可。實(shí)踐表明，同伴的認(rèn)可如一股無形的力量使孩子信心百倍地參與學(xué)習(xí)和生活。為此，教師應(yīng)在生評(píng)這個(gè)相互提高的過程中下足功夫。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人的方法。即要求學(xué)生做到：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，有禮貌地給別人提出意見。其次，采取多樣化的評(píng)價(jià)形式?？梢允强陬^評(píng)價(jià)，也可以給對(duì)方或給自己寫張卡片，并寫上悄悄話或希望的語言，也可以給對(duì)方或給自己發(fā)顆獎(jiǎng)勵(lì)星。如一學(xué)生在每次的寫話交流中都是寫爺爺。

當(dāng)然，寫話訓(xùn)練還應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外配合。教師只要善于捕捉訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，實(shí)施多元策略，提供施展的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫話氛圍，學(xué)生的寫話能力便能在更為廣闊的天空中得到切實(shí)發(fā)展。