對高中美術欣賞課的些許思考

梁孜藝

【摘 要】美術欣賞是整個高中教學中的重要組成部分，其在對學生進行美育教育的過程中起著極為重要的作用。在高中的美術欣賞課上，教師要著力于改變傳統的教學觀念，從培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力出發(fā)，在教學中融入新課程理念、新教學手段，讓學生積極主動的去美進行感悟。

【關鍵詞】高中美術 美術欣賞課 新課程理念 情境教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.061

在整個素質教育中，美術有著極為重要的作用，其是對學生進行美育教育的主要途徑，也是有效途徑。高中學生的身體和心理都正在逐漸走向成熟，其思維尚且保持在較為活躍的水平，對外界事物的好奇心依舊較強，能夠較為迅速的接受新鮮的事物，同時通過了小學到初中的系統學習，已經初步具備了一定的結構性認知能力。在高中階段的美術學習中，隨著學習的不斷深入及學生本身閱歷的不斷增長，其對于美術欣賞活動的參與也表現得更為積極，表現出了極大的興趣，并也具備了初步的鑒賞能力，如果美術教師能夠進行合理的把握，對當前的美術教學而言，這是極為有利的。當然，我們通過不斷的學習可以清楚地知道，高中美術教學，對于學生的美育教育有著極為積極的現實意義，同時在教學的過程中，也存在著諸多的對美術教學的不利因素，如傳統的教學理念的持續(xù)影響、學生自身對美術教育的理解存在著偏差等。

正因如此，我們應當在當前的高中美術教學中，回過頭來看一下，對當前的美術欣賞課進行些許的思考，嘗試在新課程理念的指導下，以學生作為教學根本，來展開具有針對性的美術欣賞課程教學，讓學生能夠通過對美術欣賞課程的學習，來掌握教材中的相關美術知識，了解到相關的藝術發(fā)展史，并學會去進行一定程度的審美欣賞，從根本上提高自身的美術審美素養(yǎng)，使得美育教育的作用被有效地突顯出來。本文就如何上好美術欣賞課做如下的思考。

一、圍繞新課程理念，對教學氛圍進行營造

當前，在新課程標準中，對教師在教學中的作用進行了重新的定義，教師不再是傳統意義上的知識傳授者，而是成為了學生學習的引導者。這時學生才是整個學習活動中的主體，其在課堂教學的整個過程中，當仁不讓的發(fā)揮了極為重要的主體作用，而這個時候教師主要在課堂教學中，發(fā)揮必要的引導作用和參與作用。在美術欣賞課的教學之中，教師和學生應該建立起有效的聯系，相互之間要進行必要的交流，借此達成相互促進、共同進步、共同發(fā)展的基本教學目標。因此，我們對于高中美術教師的素質提出了更高的要求，教師要能夠在對學生教學前建立起屬于自己的知識體系，并且要時時刻刻的保持著知識體系的更新，不斷的對教學理念進行刷新，使自身的教學思維保持在與時代相符的層面，在對學生進行教學時，先自己不斷的進行學習，做到自學和教學的相互促進。

高中美術教師在整個欣賞課的教學實踐中，要不斷地去對教學中的一些問題進行反思，去對整個教學過程進行不斷的研究，不斷的去學習最為先進的教學理念，從而使自己的業(yè)務水平保持在一個較好的狀態(tài)之下，以便能夠在當前的美術欣賞課程的教學之中做到應對自如。而在對美術欣賞課進行教學的過程中，最為重要的就是對課堂教學氛圍的營造，教師要想方設法的營造出民主、自由、愉快、輕松的美術欣賞課程教學氛圍，讓學生在美術欣賞課上敢說敢講、勇于積極的進行表達，能夠將自己對事物的看法傳遞給教師，從而獲得教師的積極引導，進而增強對事物的認識。對于高中階段的學生而言，其已經具備了一定的知識素養(yǎng)，也在生活中經歷了一些事情，因此在對美術作品進行欣賞的過程中，會有自己獨到的見解和看法，雖然這些看法在教師看來是片面的、是不成熟的，但是這終歸是學生通過了認真的思考后，所進行的思想的表達，教師要予以學生必要的鼓勵，讓學生能夠在美術欣賞課上表現得更為積極。另外，在美術欣賞課中，教師要注意對課堂上的各種關系進行適當的協調。

二、展開情境教學，使學生的學習興趣得到提高

在高中美術欣賞課的教學中，要讓學生能夠靜下心來進行美術作品的欣賞，就要先培養(yǎng)起學生對美術學習的興趣，讓學生的整個學習過程，受到興趣的這一內在動力的驅使。在具體的教學過程中，教師要對美術教材進行較為全面的把握，根據教材中所出現的美術作品或藝術史，來進行合理的拓展，將這一時期的其他藝術表現形式如：這一時期的音樂作品等，融入到美術欣賞的教學之中，根據音樂來編寫相關的故事劇或者音樂劇，讓美術欣賞的具體內容和音樂結合起來，為學生創(chuàng)設出全新的教學情境。當學生處于這樣一種教學情境中時，其各自感官能夠得到最為直接的刺激，這樣就使得學生在整個美術欣賞的過程中，思維保持了高度的活躍，讓學生在參與相應的教學活動時表現得極為積極主動，這有利于學生對美術作品、美術歷史等進行全面深入的了解，把學生的欣賞感官調動起來，讓學生在課堂教學中進入一種沉浸式的美術欣賞狀態(tài)之中。教師再在適當的時候對學生進行必要的引導，讓學生回歸到美術欣賞的原點，然后放飛想象再對美術作品進行一次審視，這樣學生就能夠在二次欣賞的時候對美術作品有全新的理解，從而將學生的創(chuàng)造力激發(fā)出來，讓學生能夠創(chuàng)造出更具風格的作品。

當然，在整個高中美術欣賞課的教學過程中，教師可以嘗試采用各種不同的教學方法，其就包括了效果較為明顯的多媒體教學技術。教師可以使用多媒體設備以聲音、圖像、動畫等形式對教學內容進行展示，讓教學的相關內容直觀的展示在學生的面前，讓原本略顯沉悶的課堂教學變得鮮活起來，營造出一種讓學生能夠體會到學習樂趣的教學氛圍，從而使學生的學習興趣得到有效的提高，進而對相應的美術作品有著更為深入的理解。同時，教師還要能夠在教學過程中，使用極具感染力的語言來影響學生，成功將自身的審美經驗傳授給學生，讓學生的想象力得到完全的釋放，是學生在整個學習過程中對情感方面的感悟變得更為敏感。例如，學生在教學中學習到某一幅畫的時候，教師就可以進行聲情并茂的講解，借此來調動學生對于相關知識的學習熱情。

總而言之，高中美術教師要想將欣賞課上好，就要在教學中不斷的進行學習，以新課程標準為相關教學理念的指導，從根本上轉變教學的思路，以學生為整個教學中的主體，有序的來開展相關的教學活動，使課堂教學的效率得到有效的提高。這樣才能在美術欣賞課中對學生進行有效的美育教育，讓學生通過學習，將審美能力進一步的提高。