淺談非智力因素在英語教學(xué)中的應(yīng)用

王珂珂

在我們的英語課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些這樣的情況：有的學(xué)生天資聰明，學(xué)習(xí)成績卻平平；有的學(xué)生智力水平一般，成績卻在班級(jí)里名列前茅。對(duì)于同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來說，處于年齡階段大致相同的學(xué)生，智力水平都差別不大，而非智力因素會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而影響學(xué)生的成績。我們常說的學(xué)生的理解力、記憶力、思維力等方面屬于智力因素的范疇，而常常被我們忽視的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)欲望等則屬于非智力因素的范疇。在課堂學(xué)習(xí)中，非智力因素往往能推動(dòng)學(xué)生智力的發(fā)展，能幫助提高學(xué)生的智力水平?！扒谀苎a(bǔ)拙”、“笨鳥先飛”“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”這些讓我們耳熟能詳?shù)拿鋭t精辟地概括出了在教學(xué)活動(dòng)中非智力因素的應(yīng)用對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，建立和諧融洽的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在一定的情感支配下進(jìn)行的，情感作為一種內(nèi)在力量，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的情感。一般來說，高興、積極、好奇、趣味、激動(dòng)等情緒能夠推動(dòng)學(xué)生積極自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英國心理學(xué)家高爾頓特別強(qiáng)調(diào)：情感在人類所從事的工作、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中對(duì)智力的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。高尚的情感教育能在課堂教學(xué)中讓師生之間形成一個(gè)真誠的理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學(xué)生在不斷的主觀認(rèn)可、教師的認(rèn)可過程中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學(xué)、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學(xué)之間的特殊情感。作為老師更不能用簡單粗暴的方式來對(duì)待學(xué)生的這一方面情感問題，而應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生保持清醒頭腦，有正確的人生觀、價(jià)值觀，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學(xué)習(xí)，有利于身心健康的方向發(fā)展。

在同一個(gè)班級(jí)，由同一位教師任教，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)大相徑庭，除去學(xué)生自身的智力水平、個(gè)性不同外，與和諧的師生關(guān)系也有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學(xué)生人格的話，更不能當(dāng)眾體罰學(xué)生。教師在與學(xué)生談話時(shí)，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。特別是在英語教學(xué)中，即使學(xué)生違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要曉之以理，動(dòng)之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。建立良好的師生關(guān)系，英語教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生多交流溝通。教和學(xué)的互動(dòng)是在師生的交流中產(chǎn)生的，教師與學(xué)生交流溝通時(shí)做到“一把鑰匙開一把鎖”。正如世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特殊的世界，這就要求老師在與學(xué)生交流時(shí)做到具體問題，具體分析。與學(xué)生交流要注意縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，要與他們交心談心，坦誠相待。如果英語老師師能以親切的語氣隨口叫出一位學(xué)生的名字時(shí)，他會(huì)感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會(huì)產(chǎn)生某種程度的出乎意外的驚喜。學(xué)生會(huì)覺得獲得了老師的尊重，對(duì)老師的親切感驟增?？傊灰覀儽局耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，就一定會(huì)建立起和諧、融洽的師生關(guān)系。

二、優(yōu)化學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

良好的性格特征能保證學(xué)生以穩(wěn)定的態(tài)度和自主的習(xí)慣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生長大成人后，能否成為有用之才，與性格有很大關(guān)系。據(jù)資料顯示：對(duì)中國科技大學(xué)少年班38名學(xué)生特點(diǎn)的研究表明，他們的共同特征表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)有毅力、勤奮、刻苦、獨(dú)立思考，碰到困難能勇于面對(duì)。對(duì)70名青少年罪犯進(jìn)行分析研究，共同特征為具有膽大妄為、懶散、易沖動(dòng)的性格。一個(gè)人良好性格的形成要依靠日積月累的努力，并非一朝一夕能形成。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中更要注重豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)休息、學(xué)會(huì)娛樂，盡量讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)校生活的快樂，養(yǎng)成快樂向上、朝氣蓬勃、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的優(yōu)良品格。學(xué)生是班級(jí)的主體，良好和諧的班集體，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起舉足輕重的作用。在良好和諧的氛圍下，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，讓興趣小組成員發(fā)揮他們的正能量，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以優(yōu)帶差，既能培養(yǎng)小組中的個(gè)人能力，又能展示他們的才能，從而帶動(dòng)后進(jìn)生積極參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績絕對(duì)是成正比的。學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)它感興趣時(shí)，都會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，因而學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高。興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識(shí)，而且能產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生的樂趣，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币粋€(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。比方說：讀英文書報(bào)的習(xí)慣；勤查字典的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；良好的書寫習(xí)慣，英文電影、歌曲的欣賞習(xí)慣；注重詞匯積累習(xí)慣、勤思好學(xué)的習(xí)慣等。我們常用說：“教是為了不教”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比掌握知識(shí)更重要，一種好的習(xí)慣一旦堅(jiān)持下來將會(huì)受益終生，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事兒，它需要我們老師在教學(xué)過程中要作大量的、耐心細(xì)致的工作，經(jīng)過長期的堅(jiān)持訓(xùn)練才能收到滿意的效果。

一個(gè)智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)揮，往往不會(huì)有太多的成就；相反，一個(gè)智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)揮，就可能會(huì)取得事業(yè)上的成功。在英語課堂教學(xué)中，如果能讓學(xué)生保持愉快的情感，帶著堅(jiān)定的意志和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅會(huì)大大提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生一生的成長都會(huì)起決定性的作用。當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)行業(yè)日益激烈的競(jìng)爭說到底是人才的競(jìng)爭，是智慧的競(jìng)爭，是知識(shí)的競(jìng)爭，因此，在英語教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的非智力因素是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

（作者單位：河南省夏邑縣孔祖中等專業(yè)學(xué)校）