學(xué)區(qū)房降溫關(guān)鍵靠“均衡”力度

對(duì)于治理學(xué)區(qū)房熱，近年來各地的基本思路是給學(xué)區(qū)房提出限制條件，但這顯然是治理學(xué)區(qū)房熱的治標(biāo)之策，而非長(zhǎng)久之計(jì)。只有基于保障每個(gè)受教育者合法權(quán)利的治理措施，才能真正起到治理之效。治理擇校熱，根本在于疏導(dǎo)家長(zhǎng)的擇校需求，這必須切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡。從各地推進(jìn)義務(wù)教育均衡的實(shí)踐看，需要進(jìn)一步解決三個(gè)問題。首先，應(yīng)強(qiáng)化省級(jí)財(cái)政對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌。因?yàn)槿绻揽繀^(qū)財(cái)政保障本區(qū)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，必定會(huì)因區(qū)財(cái)政實(shí)力的差距，存在教育投入、保障力度的差距。其次，應(yīng)建立學(xué)區(qū)教育委員會(huì)，對(duì)學(xué)區(qū)實(shí)行學(xué)區(qū)制管理。學(xué)區(qū)有學(xué)區(qū)教育委員會(huì)，由政府官員、立法機(jī)構(gòu)成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、教師代表、家長(zhǎng)代表、社會(huì)人士代表共同組成，負(fù)責(zé)制訂學(xué)區(qū)教育戰(zhàn)略，監(jiān)督學(xué)區(qū)辦學(xué)。再次，要逐步探索實(shí)施教師教育公務(wù)員制。

——熊丙奇（據(jù)《中國教育報(bào)》，有刪改）