關(guān)于提高高中生英語閱讀理解能力的思考

肖亞瓊

高中英語閱讀是高中英語的重要組成部分。良好的閱讀能力對學(xué)生的英語水平要求較高，足夠多的詞匯儲備量是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較快的閱讀速度與較強(qiáng)的閱讀效率都是良好閱讀理解能力的象征。

高中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)，除了學(xué)生必須要有較好的英語基礎(chǔ)，掌握足夠多的詞匯，有較好的英語語感等，還需要教師進(jìn)行閱讀技巧技能、閱讀方法的講解，通過這種講解，讓每個學(xué)生都能擁有屬于自己的閱讀方法。下面將就如何提高高中生的英語閱讀理解能力展開討論。

高中英語閱讀對學(xué)生英語知識的考查更加全面，對學(xué)生的閱讀理解能力的要求也就更高。在進(jìn)行文章的閱讀時，不僅要結(jié)合自己所掌握的知識對文章的字面意思連蒙帶猜，還要將自己的思想情感帶入其中，能對閱讀材料進(jìn)行深入分析，挖掘文章的深層內(nèi)涵。

閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高并不是單純地注重閱讀技巧就可以完成的，這是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，需要教師與學(xué)生的相互配合，實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生對英語閱讀理解能力的新要求。

一、影響學(xué)生英語閱讀理解能力的因素

影響英語閱讀的因素千千萬萬，類似自己對詞匯量的掌握，對語法知識的理解程度，對英語背景知識的理解，自己的經(jīng)歷與認(rèn)知，閱讀時間的限制，篇幅的大小等都會成為學(xué)生閱讀理解能力的影響因素。綜上可以將主要因素整合如下：

1.語言知識

（1）詞匯量。詞匯的組合構(gòu)成了文章，在進(jìn)行文章閱讀時，詞匯量的匱乏會讓你連看完文章都變成一種奢望，又談何理解。

（2）語法、結(jié)構(gòu)。語法與句子結(jié)構(gòu)是閱讀理解的關(guān)鍵點(diǎn)，只有將文章中的語句結(jié)構(gòu)與語法掌握清楚，才能在擁有詞匯的基礎(chǔ)上來正確理解閱讀材料所表達(dá)的字面意思。

2.情感認(rèn)知

（1）背景分析。自己對西方文化的了解，及英語形成發(fā)展過程的了解都可以成為自己進(jìn)行英語閱讀時的輔助工具。

（2）情感認(rèn)知。自己的經(jīng)歷、自己的知識面大小會影響自己對文章更深層內(nèi)涵的理解，也能幫助自己接觸更多不熟悉的閱讀題材。另外，自己情緒的錯誤帶入也會影響文章的閱讀速度與效率。

（3）方法技巧。如果是在做閱讀題時，文章篇幅過長的情況下就更要求學(xué)生擁有良好的閱讀技巧來抓住關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確而迅速地對文章中心進(jìn)行理解。

二、閱讀理解能力對英語的重要性

高考英語試卷中閱讀所占比重的大小印證著提高閱讀理解能力對英語學(xué)習(xí)的重要性。只有將學(xué)生的閱讀理解能力提高，才能抓住試卷上閱讀的分?jǐn)?shù)，從整體上提高英語分?jǐn)?shù)，為學(xué)生順利通過高考這個獨(dú)木橋提供籌碼。

英語學(xué)習(xí)不僅是為高考服務(wù)，換言之，社會的發(fā)展對英語人才的需求都能成為學(xué)習(xí)英語的動力。而閱讀理解能力的提高事關(guān)學(xué)生英語長久發(fā)展，閱讀理解能力的提高意味著英語詞匯、語法、語感等各方面的發(fā)展，加強(qiáng)對閱讀理解能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展。

三、提高英語閱讀理解能力的措施

前面就說過，提高高中生英語閱讀理解能力需要教師與學(xué)生的雙重配合，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，下面就教師與學(xué)生兩個主體來談?wù)勌岣哂⒄Z閱讀理解能力的措施。

1.教師方面

老實(shí)說，教師是學(xué)生進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)者，閱讀技能的傳授、構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣可以說都是教師的部分職責(zé)。

（1）傳授閱讀技巧技能

找準(zhǔn)主題句。一般而言，每篇文章都會通過首尾段的部分句子將中心思想表達(dá)出來，而每個段落中首尾句一般也會是段落的中心句。找準(zhǔn)了中心句就能將文章的基本腔調(diào)把握。學(xué)生在自行閱讀時要多注意對主題句的把握。

閱讀技巧中不是只有找主題句這一種，如何猜詞，準(zhǔn)確理解生詞在文章中的意思，推斷、猜測作者的寫作意圖等都屬于閱讀技巧范圍，需要教師教導(dǎo)，學(xué)生自己把握。

（2）構(gòu)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境影響著學(xué)習(xí)進(jìn)程，不然怎么會有為了學(xué)習(xí)而特意到國外進(jìn)修的呢。但不是每個人都有機(jī)會去國外體驗(yàn)?zāi)欠N大的英語環(huán)境，于是在高中校園中，英語角應(yīng)運(yùn)而生。教師也可以通過課堂全英文教學(xué)，進(jìn)行英語故事角色扮演等方法來創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行閱讀語感的訓(xùn)練。

（3）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣從一定程度上來說就是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成課堂的主體。還是那個觀點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要讓學(xué)生將生活經(jīng)歷與閱讀材料相聯(lián)系。例如，“Festivals and celebrations”這篇課文閱讀講解時，老師就可以通過提問或是聯(lián)系現(xiàn)在的中外節(jié)日來讓學(xué)生對文章的后續(xù)閱讀產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)生方面

（1）豐富自己詞匯量儲備

擴(kuò)充自己的詞匯量，掌握詞匯的“一詞多義”，在不同的語境能將詞匯不一樣理解。掌握語句的構(gòu)詞組合結(jié)構(gòu)，正確理解閱讀材料。

（2）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

多閱讀，閱讀材料可以是課本，正所謂“書讀百篇，其義自見”，也可以是課外的英文雜志或其他，可以豐富自己的知識面。不論是課內(nèi)或是課外的閱讀，只要堅持，形成每天閱讀的固定模式，讓閱讀成為自己生活的一部分，自然而然地就可以潛移默化地提高高中生的英語閱讀理解能力。

綜上所述，英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀理解能力的高低關(guān)系著英語學(xué)習(xí)水平的高低。不論是教師或是高中生自己，都應(yīng)該對英語閱讀予以重視。教師要始終堅持自己的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授閱讀技巧技能等，學(xué)生要主動配合老師的教學(xué)方案實(shí)施，自己多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，用行動來提高自己的閱讀理解能力。

高中英語閱讀理解能力的提高是一項(xiàng)需要長期發(fā)展的工程，教師和學(xué)生在做好自己的本職工作時要做到堅持不懈。

（作者單位：江西省于都中學(xué)）