激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用

李良潔

【摘 要】當(dāng)前的幼兒教育，不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)，而是用愛、信任、激勵(lì)性的語(yǔ)言澆灌著幼兒，確保幼兒的身心健康發(fā)展。文章基于幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性評(píng)價(jià)；幼兒游戲；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

幼兒猶如剛剛破土而出的樹苗，其要想茁壯成長(zhǎng)起來，既離不開陽(yáng)光，又離不開水。幼兒教育如幼兒茁壯成長(zhǎng)起來所需要的陽(yáng)光，因此幼兒教育是至關(guān)重要的。

一、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中應(yīng)用的重要性

激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中應(yīng)用的目的在于調(diào)整幼兒的行為，幫助幼兒改正他們的不良行為，游戲化的課堂活動(dòng)能推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要堅(jiān)持客觀性的原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)與不足，引導(dǎo)幼兒不斷完善自我。眾所周知，玩是幼兒最感興趣的字眼，為此，教師要抓住幼兒的特點(diǎn)，開展游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)的開展要求幼師認(rèn)真鉆研游戲規(guī)律，并合理的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，推動(dòng)幼兒向著德智體美的方向發(fā)展。

要想成為一名優(yōu)秀的幼師，其要用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣所在，將游戲與教學(xué)相結(jié)合起來，激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)起著非常重要的作用。激勵(lì)性評(píng)價(jià)使幼兒進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使幼兒能客觀認(rèn)識(shí)自我。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用并不是隨心所欲的，需要幼師找準(zhǔn)激勵(lì)與批評(píng)的平衡點(diǎn)。在保護(hù)幼兒自尊心的同時(shí)，幼師要巧妙的批評(píng)幼兒，既讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身的不足，還能讓幼兒發(fā)自內(nèi)心彌補(bǔ)自身的不足。從本質(zhì)上來講，激勵(lì)性的批評(píng)使幼兒更加認(rèn)可幼師，感受到幼師對(duì)自身的愛與教誨。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在幼兒游戲教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）密切聯(lián)系的身心發(fā)展規(guī)律，巧用激勵(lì)性語(yǔ)言

在幼兒游戲教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)既有助于幼兒形成健全的人格，又有助于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于幼師而言，其要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自身的想法，增強(qiáng)幼兒的自信心。幼兒的年齡相差并不大，但是由于受到家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒的個(gè)性存在著差異性。此時(shí)，幼師要密切聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮到幼兒的個(gè)性，人性化的看待幼兒的行為，激勵(lì)性評(píng)價(jià)幼兒。只有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這保護(hù)了幼兒的童真，不會(huì)在幼兒的成長(zhǎng)道路上留下陰霾。

（二）把握好幼兒的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，科學(xué)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)既要分析幼兒的個(gè)性，還要堅(jiān)持客觀性的原則，客觀的評(píng)價(jià)每位幼兒。在幼兒游戲教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，切記不要過分夸張，而是要結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，適時(shí)評(píng)價(jià)幼兒。激勵(lì)性評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅停留在表面上，而是要落實(shí)到細(xì)節(jié)中，通過評(píng)價(jià)讓幼兒發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與不足。眾所周知，幼兒活潑、好動(dòng)，他們的注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中在同一個(gè)事物上，為此，教師要運(yùn)用游戲教學(xué)法，借助游戲吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在整個(gè)游戲教學(xué)中，幼兒會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來，幼師邊與幼兒做游戲，邊引導(dǎo)著幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。針對(duì)表現(xiàn)積極的幼兒，幼師不要吝嗇他們激勵(lì)性的語(yǔ)言，而是要用“寶貝，你真棒”等激勵(lì)性的口語(yǔ)表?yè)P(yáng)幼兒，但是幼師要拿捏好評(píng)價(jià)的尺度，過分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)容易讓幼兒驕傲，不利于幼兒的成長(zhǎng)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)在游戲教學(xué)中的運(yùn)用，要求幼師把握好游戲細(xì)節(jié)，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)偏差時(shí)，教師不要立馬指出，而是要認(rèn)真觀察幼兒的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變自身與幼兒的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自身的不足，并在更正錯(cuò)誤的過程中，鍛煉自身的能力。另外，從情感上來講，幼師要有耐心的對(duì)待每位學(xué)生，傾聽每一位幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒敢于動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。心與心之間的交流能拉近幼兒與幼師之間的距離，便于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。細(xì)節(jié)性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)要求幼師在游戲教學(xué)中，豐富自身的肢體語(yǔ)言，微笑對(duì)待每位學(xué)生，用眼神與幼兒溝通，引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲中，從游戲中快樂的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

結(jié)提升至理論，指出發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，還要讓這些骨干教師多觀摩名師的授課，多傾聽專家評(píng)課、互動(dòng)等，促進(jìn)骨干教師專業(yè)技能的提升

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及的今天，為各種知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極大便利。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行目標(biāo)明確，計(jì)劃周密的培訓(xùn)，對(duì)提升小學(xué)品德教師的專業(yè)發(fā)展大有裨益。比如，“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)，作為了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，為傳統(tǒng)培訓(xùn)模式開辟了一片新風(fēng)景，為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)建了新的平臺(tái)。教師相互交流、相互學(xué)習(xí)，滿足了個(gè)人學(xué)習(xí)的不同需求?！皣?guó)培”為小學(xué)品德教師提升教學(xué)理論注入了活力，為其專業(yè)化發(fā)展起到推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)品德課程是一門基于小學(xué)生的生活，以引領(lǐng)和促進(jìn)小學(xué)生思想品德發(fā)展為目的的基礎(chǔ)性課程。新課改背景下，小學(xué)品德課程發(fā)生了根本性的變化，同時(shí)，也對(duì)教師素質(zhì)、專業(yè)能力提出了更高要求，教師專業(yè)水平直接影響著品德課程實(shí)施的有效性。教師必須充分調(diào)動(dòng)從教的積極性，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐，不斷反思，重新地位自己的專業(yè)角色，才能突破自己發(fā)展的瓶頸，向優(yōu)秀教師的隊(duì)伍一步步邁進(jìn)。