生活化教學(xué)法在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用

張進軍

【摘 要】小學(xué)教育對學(xué)生的成長有著非常重要的作用，語文課程是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要的課程，學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對知識的掌握和理解，更能夠在以后的實際生活當(dāng)中對所學(xué)知識進行有效的運用。因此，在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，教師要合理的運用生活化教學(xué)方法促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級；語文教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)能力

前言

語文課程與我們的生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)當(dāng)中可以將教學(xué)課程與實際生活相結(jié)合，這樣學(xué)生在實際的生活環(huán)境中，能夠更好的接受知識從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，通過語文教學(xué)的實際生活的運用，能夠讓學(xué)生真實的體驗和感悟生活，并且有效的掌握知識。

一、語文生活化教學(xué)內(nèi)容

（一）有效利用課程資源

在我們的生活當(dāng)中，有很多資源與語文知識有著密切的關(guān)系，作為教師，在教學(xué)當(dāng)中可以有效的運用這些生活資源，然后進行語文教學(xué)的開展，這樣更利于學(xué)生對知識的掌握和理解，例如，在進行《桂林山水》這一課程的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過其他的資源對一些相關(guān)性描述山水的文章進行閱讀，讓大家回憶一下家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景，然后讓大家針對家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景寫一篇散文，通過散文的寫作，能夠讓學(xué)生表達出自己對家鄉(xiāng)的情感，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且積極主動的參與到寫作當(dāng)中，更利于學(xué)生對知識的掌握。

（二）語文教學(xué)中生活因素的挖掘

隨著時代的發(fā)展，教育也在進行不斷的改革，新的語文教材當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握知識，對生活氣息進行了有效的融入，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該對生活因素進行有效的開發(fā)和挖掘，充分的運用到課堂當(dāng)中，讓語文教學(xué)更加生活化。例如，教師以“走向生活”為主題開展課外活動，對教材中內(nèi)容進行有效的帥選，然后與實際生活進行密切聯(lián)系，讓學(xué)生在活動當(dāng)中進行感受，讓學(xué)生親身的體驗生活，不僅能夠促進學(xué)生對語文知識的掌握，更能夠讓學(xué)生對真實生活的體驗，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感悟生活

在進行《凡卡》這一篇課文的教學(xué)時，在對文章講述后，教師讓學(xué)生對課文中小男孩的經(jīng)歷講講自己的看法，很多學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中， 并且各自表達了自己的想法：這個小男孩的命很不好，老板娘太惡毒了，會受到懲罰的；小男孩的遭遇很不幸，我感覺我們很幸福，我們吃的好，穿的好，要珍惜生活。通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠通過感悟和理解生活，讓自己也在成長。教師在課堂中可以提出問題：“凡卡的夢想能實現(xiàn)嗎？”有的學(xué)生說不會的，有的學(xué)生說會的。每一個學(xué)生的想法不一樣，所以結(jié)果不一樣，在進行問題的分析的過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進行小組討論的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生的思維得到開發(fā)，不僅掌握了知識的內(nèi)容，更讓學(xué)生學(xué)會了感悟生活。

（四）語文作業(yè)體現(xiàn)生活化

想要讓語文實現(xiàn)生活化，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該處處結(jié)合實際生活，尤其是通過作業(yè)，讓學(xué)生對知識進行鞏固，更應(yīng)該與實際生活相聯(lián)系。例如，在進行《只有一個地球》這一課程的教學(xué)時，課程講解完后，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時，要與學(xué)生的實際生活以及文章內(nèi)容為出發(fā)點，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的事情，比如說環(huán)境污染，可以以這個為出發(fā)點，讓學(xué)生課下進行資料的搜集。通過這樣的教學(xué)開展，學(xué)生能夠意識到保護環(huán)境十分的重要，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠通過實踐完成教學(xué)任務(wù)， 更讓學(xué)生能夠通過生活感悟語文知識，而且通過課外資料讓學(xué)生能夠拓展視野，從而讓學(xué)生加深知識的記憶。

二、生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

（一）貼近學(xué)生的實際生活

教師在教學(xué)實際當(dāng)中，以學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，進行教學(xué)內(nèi)容生活化的情境創(chuàng)設(shè)，這樣能夠讓學(xué)生更好的掌握知識，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠積極主動的參與到其中。例如，在進行《香港，璀璨的明珠》這一課程的教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生觀察自己生活的城市，這樣學(xué)生能夠通過實際生活，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，有效的理解知識，教師可以讓班里的學(xué)生講述一下自己去過的城市，都有哪些特征，通過教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，并且積極的表達自己的看法，這樣更利于學(xué)生對知識的理解。

（二）學(xué)生實際生活的回歸

語文知識和生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對自身的生活進行觀察和認(rèn)識，這更利于學(xué)生視野的拓展。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源進行教材內(nèi)容的查閱和收集，這樣不僅能夠讓學(xué)生的語言表達能力得到了培養(yǎng)， 更利于學(xué)生掌握更多的知識。在實際生活當(dāng)中，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識用到實際生活當(dāng)中，這樣才能真正意義上的實現(xiàn)了活學(xué)活用。教師在教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)該對實際生活與教材內(nèi)容進行有效的結(jié)合，開展有效課堂。

結(jié)束語

語文課程的教學(xué)，對學(xué)生有著十分重要的意義，只有讓學(xué)生有效的掌握知識，并且運用到實際生活當(dāng)中，才更利于學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將語文教學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)中感受生活，在生活中感受語文知識，從而實現(xiàn)語文生活化，這樣更利于學(xué)生對語文知識的掌握和理解，并能夠有效的將語文知識運用到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生真正的明白語文學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更利于學(xué)生生活情感的提升。

【參考文獻】

[1]陳梅鳳.返璞歸真——小學(xué)高年級語文教學(xué)生活化的探索[J].求知導(dǎo)刊，2016（5）：99-99

[2]李海珍.小學(xué)高年級語文教學(xué)生活化有效策略分析[J].中國校外教育旬刊，2016（20）：134-135

[3]季園.生活化教學(xué)法在小學(xué)語文高年級教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路旬刊，2016（9）：31-31