勤讀·樂寫·巧評

王燕

【摘要】作為從事低年級(jí)語文的啟蒙老師，承載著一份沉甸甸的責(zé)任，內(nèi)心也有很多現(xiàn)實(shí)矛盾，需要大家一起去思考。不過，最終目的都是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，使其愛上語文，會(huì)學(xué)語文。我通過“勤讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；樂寫，尋找合適的表達(dá)機(jī)會(huì)；巧評，確立全新的奮斗目標(biāo)”三方面加以闡述，引用了一些名人的經(jīng)典話語，加上自己在日常工作中鮮活的實(shí)例，給人以啟迪。教師一定要教育學(xué)生把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣、一種樂趣，這樣他們的語文素養(yǎng)才會(huì)突飛猛進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】勤讀 樂寫 巧評 習(xí)慣

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”我想，作為低年級(jí)的語文老師，面對的是一群懵懂的孩子們，教的是母語，承載的是一份沉甸甸的責(zé)任。在工作之余，我經(jīng)常思考：我們到底要教給孩子什么？是留給孩子快樂的童年，還是讓他們埋在作業(yè)堆里？是多讀點(diǎn)課外書，還是多做點(diǎn)課外題？是多背點(diǎn)好詞好句，還是多默點(diǎn)生字詞語？是多識(shí)字還是多寫字……

細(xì)細(xì)回憶這幾年來，我比較注重語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在“勤讀·樂寫·巧評”三方面花了不少工夫，取得了明顯的成效。

一、勤讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

唐代詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”臧克家說：“讀過一本好書，就像交了一個(gè)益友?！备郀柣f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”這些古今中外的名人都告誡我們讀書的重要性?？墒敲鎸ΜF(xiàn)在浮躁的社會(huì)，閱讀都成了快餐，人們對手機(jī)的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于書本，深深感受到教育的艱難。但作為語文老師，必須沉下心來，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)書的海洋，聞聞書的芳香，感受書的樂趣，尋找書的奧秘。

我通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們只要學(xué)會(huì)了漢語拼音，就能識(shí)字讀書，從書中汲取豐富的精神養(yǎng)料。起初，我會(huì)結(jié)合課本和教研室推薦的書目給孩子們做名著導(dǎo)讀推薦，開班級(jí)讀書交流會(huì)，創(chuàng)建班級(jí)圖書角……充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。漸漸地，孩子們愛上了讀書，一有空就會(huì)來到圖書角前尋找自己喜歡看的書，到課外閱讀時(shí)間，每一個(gè)孩子都會(huì)捧起書靜靜地閱讀，任思緒在書海中遨游。

每天，我都會(huì)給孩子布置讀書的作業(yè)，提前預(yù)習(xí)所教的課文，要求至少讀3遍，把課文讀通順，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)。其次是背兒歌，每天1～2首，第二天抽背。另外讀半小時(shí)課外書，我會(huì)根據(jù)教研室的安排分期布置學(xué)生讀。我比較重視每周一次的閱讀課，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們一起讀繪本，一起讀童話故事《列那狐的故事》《木偶奇遇記》《阿凡提的故事》……目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，感受書中故事的樂趣，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。一開始，學(xué)生很難靜下心來讀書，我就用加星的方式，如認(rèn)真看10分鐘書可以加一顆星，要求是眼睛盯著書上的字，看到哪指到哪。漸漸地，隨著識(shí)字量的增加，時(shí)間就增加到20分鐘，要求眼到手到心到。現(xiàn)在，能夠安安靜靜讀半個(gè)小時(shí)書的人比比皆是，還有不少孩子已經(jīng)讀起沒有拼音的課外書了。有時(shí)，我還會(huì)抽時(shí)間請他們講故事，說說閱讀感受，孩子們把讀書當(dāng)成了樂趣，懂得的道理也越來越多。

孔子重視“為己之學(xué)”。福樓拜說：“閱讀是為了活著?！痹幽f：“閱讀是一種享受生活的方式?！遍喿x可以增長知識(shí)、開闊視野、提升智力、凈化心靈，通過閱讀你可以達(dá)到你永遠(yuǎn)無法企及的境界。薛瑞萍老師說：“以我20年的教育經(jīng)驗(yàn)，我堅(jiān)信，沒有差的孩子是因?yàn)檠a(bǔ)缺補(bǔ)差而根本改變學(xué)習(xí)狀態(tài)的。除非那孩子因?yàn)檎f不出的原因突然發(fā)生了思維的蘇醒……與其補(bǔ)課，不如讓他多讀書，疏通思維的通道?！彼?，讓孩子愛上閱讀是語文教育的重心，是著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在。讓我們的孩子愛上閱讀，把他們引導(dǎo)到閱讀的道路上來，是我們教師義不容辭的責(zé)任。

二、樂寫，尋找合適的表達(dá)機(jī)會(huì)

語文的積累是厚積薄發(fā)的過程，通過大量的閱讀積累，豐富自己的大腦，這是一個(gè)輸入的過程。它又是通過語言表達(dá)和造句寫話等方式輸出來的。書讀得多了，語感就會(huì)慢慢增強(qiáng)，句子也能寫通順。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！钡谝粚W(xué)段的目標(biāo)中提出“寫自己想說的話”。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫話，我嘗試用了“循環(huán)日記”的方式，分成8組，每組6～7人，每天輪一個(gè)學(xué)生，第二天交給老師看，對于寫得好的，我會(huì)利用午休時(shí)間讀給大家聽，讓大家評價(jià)一下哪個(gè)詞用得好，哪句話你想學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這一項(xiàng)任務(wù)還是蠻感興趣的，他們不僅能讀到自己寫的日記，還能讀到組內(nèi)其他同學(xué)的日記，順便了解別人的生活，真是一舉多得。

我也比較重視造句寫話的練習(xí)，每次學(xué)的新課，除了練寫生字以外，還要挑選學(xué)生容易理解的、生活中常用的詞語練習(xí)造句。一開始是抄給孩子們正確優(yōu)美的句子背熟，逐步掌握句子的基本結(jié)構(gòu)；接著是讓孩子們自己挑選喜歡的詞語造句，先口頭造，再寫下來；現(xiàn)在是規(guī)定詞語，每人造出不同的句子，對于有創(chuàng)意的句子會(huì)大加稱贊。看圖寫話時(shí)，我會(huì)先教給孩子觀察的方法，找到圖與圖之間的聯(lián)系，再指名交流，最后才是寫下來，寫完以后，還要讀給大家聽，看看句子是否通順，想象是否合理。寫得好的寫話，我便抽空打在電腦里，發(fā)在班級(jí)QQ群里，與家長們共享，并請他們下載下來，讓自己的孩子讀讀，找找差距。這項(xiàng)工作家長們都很樂意去做，學(xué)生們看到自己的寫話或者日記被打出來的時(shí)候，心里肯定美滋滋的。這次寫話比賽得獎(jiǎng)的孩子平時(shí)的循環(huán)日記都能認(rèn)真對待，寫得也不錯(cuò)！

孩子們在比較中才能看到自己的不足，然后才有前進(jìn)的動(dòng)力，家長也會(huì)因此找到教育的方向，對自己孩子也能有的放矢地教育。只有家校緊密配合，教育才能達(dá)到最佳效果，學(xué)生的進(jìn)步才會(huì)更快！

三、巧評，確立全新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的。”在我們的教育教學(xué)過程中，這種力量從何而來？我想只能從合理巧妙的評價(jià)中來。

在低年級(jí)的課堂教學(xué)中，坐著的是一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ钥亓?，缺乏明辨是非的能力，需要老師的合理評價(jià)來加以引導(dǎo)。平時(shí)，我總是表揚(yáng)坐姿端正，善于傾聽的學(xué)生；表揚(yáng)書寫工整、專心致志的學(xué)生；表揚(yáng)思維活躍、大膽發(fā)言的學(xué)生……

你聽：“蘇志強(qiáng)，你的語言表達(dá)能力那么強(qiáng)，這跟你樂于閱讀課外書是分不開的。”“瞧，劉一杭的字寫得多么有力呀！”“季雨霆的識(shí)字能力真強(qiáng)，日記本上都不用拼音，寫的內(nèi)容也很豐富?！薄澳愕睦首x真有感情，肯定是預(yù)習(xí)工作做得很充分?！薄瓕W(xué)生的評價(jià)一定要有針對性，有時(shí)效性，以鼓勵(lì)為主，批評為輔。

對于學(xué)生的作業(yè)，我總是先讓同桌檢查評價(jià)，然后由組長檢查，看看字跡是否工整？態(tài)度是否端正？對于存在問題的學(xué)生要批評指正，最后才會(huì)交到老師手里批閱，這樣明顯能減輕老師的負(fù)擔(dān)，也能提高學(xué)生評價(jià)的能力。

我總是說要把學(xué)生的錯(cuò)誤扼殺在搖籃里，包括學(xué)生的書寫、生字的默寫、課文的朗讀，要求第一次就要認(rèn)真對待，盡量不寫錯(cuò)別字，讀書時(shí)不添字、不漏字、不讀破句。班里會(huì)定期評選“閱讀之星”“書寫之星”“朗讀之星”，樹立榜樣的力量。其次，我會(huì)把優(yōu)秀的作品和學(xué)生拍下來，放在班級(jí)群里大家欣賞，擴(kuò)大影響力。

最后，就讓我運(yùn)用李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》中的一段話來勉勵(lì)自己吧！——“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹诮逃?，教師和學(xué)生是互為水，也互為鵝卵石的。不過，我們更多的時(shí)候只是看到了教師的教育藝術(shù)之水讓學(xué)生日臻完美，而沒有意識(shí)到來自學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤著我們的心靈。

興趣是最好的老師。作為低年級(jí)的語文老師，要懂得兒童的心理活動(dòng)和思想感情，要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽覀円脙和恼Z言，才能走進(jìn)兒童的心靈。我們要用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。我想，不管是閱讀還是寫話，老師都要先從培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣入手，巧用評價(jià)手段鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣、一種樂趣，那學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)有更大的提高，自身的語文素養(yǎng)一定會(huì)突飛猛進(jìn)！

【參考文獻(xiàn)】

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[3]陳興杰，王翠麗.今年，我教小學(xué)一年級(jí)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2013.