關(guān)于新課標(biāo)下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

李吉慶

【摘 要】新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課不是教師的自導(dǎo)自演，更不是知識(shí)的強(qiáng)制灌輸，而應(yīng)該是師生的的共同演繹。因此，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思考

義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。因此，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不是教師的自導(dǎo)自演，而是和孩子們的共同演繹。筆者就從設(shè)置情境、大膽放手、習(xí)慣培養(yǎng)、強(qiáng)化口算、快樂課堂、賞識(shí)教育等方面進(jìn)行了思考和探索。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，巧妙引入課題

"學(xué)起于思，思起于源"，小學(xué)生們有著強(qiáng)烈的好奇心、疑問心，我們數(shù)學(xué)教師要充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與"玩"融為一體的教學(xué)方法，盡量從學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過學(xué)生自己提出的疑問巧妙引入課題，這樣學(xué)生更樂于接受，樂于探究，并且通過孩子們自己探索誘出的知識(shí)點(diǎn)也更容易被領(lǐng)會(huì)和掌握。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)僅僅局限于一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)和運(yùn)算，腦海里還沒有形成基本的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。對(duì)于這些剛剛組建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的孩子們，"快節(jié)奏課堂"帶來的只會(huì)是老師的"強(qiáng)制灌輸"和學(xué)生的"囫圇吞棗"，不利于孩子們的成長(zhǎng)，也違背了教育的初衷。"授人以魚不如授人以漁"，教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。例如：我們可以通過"數(shù)一數(shù)"、"擺一擺"、"想一想"、"說一說"、"寫一寫"等活動(dòng)，讓學(xué)生自己帶著問題去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在探究訓(xùn)練的過程中，我們教師一定要放慢節(jié)奏，留給學(xué)生充足的時(shí)間去探索、交流。不要設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生順著我們的思路解答；也不要一問一答；更不要我們說上句，讓學(xué)生說下句。這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新，我們要讓學(xué)生自己爬坡，不要給學(xué)生搭"梯"，更不能牽著學(xué)生走。

3.夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈的注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)、學(xué)扎實(shí)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要陣地，我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生如："專心傾聽和認(rèn)真閱讀課本"、"獨(dú)立思考和合作交流"、"從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)"、"整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)"等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真面對(duì)每一堂課。只有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能造就高效課堂。例如：我班一男同學(xué)，無論是課堂上的"探究"環(huán)節(jié)，還是"合作交流"環(huán)節(jié)，他都表現(xiàn)的得特別棒。不僅能快速、準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)并解決某些數(shù)學(xué)問題，有時(shí)還會(huì)有自己獨(dú)特的見解。但是，他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直位于中游的水平，很少達(dá)到中上。究其原因，他自感有些"小聰明"，老師講解的內(nèi)容他認(rèn)為自己都能探索出結(jié)果，所以就不注意專心聽講了。

4.熟能生巧，強(qiáng)化學(xué)生口算訓(xùn)練

計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而口算是計(jì)算教學(xué)的開始階段，更是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，而是要通過每天的訓(xùn)練慢慢提高的。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒的堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。例如：每節(jié)課導(dǎo)課之前，先進(jìn)行3分鐘聽算；每天晚上放學(xué)后，家長(zhǎng)輔助出10道口算題；課間準(zhǔn)備完備后，同桌之間相互出3道口算題；或者，每星期在班級(jí)內(nèi)舉行一次口算大賽，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組隨機(jī)等比例抽取學(xué)生，限時(shí)定量考評(píng)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等等。題不在量多，而在持之以恒、不斷強(qiáng)化。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，注重賞識(shí)和鼓勵(lì)

新課標(biāo)不僅重視知識(shí)技能目標(biāo)，還特別強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索感受。任何人遇到高興的事或在愉悅的心情下，思維活動(dòng)就會(huì)得以順利展開，我們的學(xué)生也不例外。教師面帶微笑進(jìn)入課堂，把快樂的心境感染給學(xué)生，把快樂的氣氛融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，我們要不時(shí)的點(diǎn)頭贊許和話語獎(jiǎng)勵(lì)，比如說："你真棒！"、"老師都沒有想到，你真了不起！"；對(duì)表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，我們要以信任的目光和話語激勵(lì)，比如說"別緊張，慢慢來。"、"老師和全班同學(xué)都給你加油！"；對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生，我們要以榜樣的力量和話語鼓勵(lì)，比如說"老師相信你，一定可以的！"，"'積極發(fā)言小標(biāo)兵'的獎(jiǎng)狀在向你招手呢，加油喲！"等等。學(xué)生得到老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就更高，就會(huì)更積極地去發(fā)現(xiàn)問題，更主動(dòng)的去解決問題，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力，提高課堂效率。

總之，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。