打造初中體育高效課堂之我見

李海峰

【摘 要】對于初中學生而言，正處在少年時期，生活和學習都應該充滿快樂。在初中生的體育課堂上，老師如果單純地只有體育知識與技能的教學行為，則課堂上就顯得十分死板，學生就會感到體育課十分地無趣。為此，筆者認為，要使初中體育課堂活躍起來，充滿樂趣，就必須要引入快樂體育，但也要明確快樂體育并不是說學生純粹地在娛樂，而是要學生在娛樂當中去學習體育知識與技能，這才是快樂體育的目的。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學；高效課堂

體育教學發(fā)展到現(xiàn)在，涌現(xiàn)出了大量的教學理念，筆者在本文就快樂體育的教學理念談談自己的想法。在初中體育教學課堂上，如何才能有效地落實快樂體育的理念，而將教學效果大幅度地提升？筆者從愉快教育思想出發(fā)，對快樂體育的教學理念進行了膚淺地論述。

一、在初中體育教學課堂上如何實施快樂體育。

素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)改革的重要方面，快樂體育的教學理念無疑將對素質(zhì)教育的推行產(chǎn)生十分重要的積極推動作用。學生能夠在寬松、愉悅的環(huán)境中學習，無疑其學習的主動性和積極性是相當高的，學生學習的結(jié)果無疑也是十分理想的。如何操作，筆者提出了自己的方法與手段，以供廣大同仁探討與參考。1、將游戲有機地融入到體育教學活動中。這種方法，就是要求把課堂教學的內(nèi)容以及強健學生身體的各種因素都融合到老師所設(shè)計的游戲當中，讓學生能夠在游戲當中去感知體育知識、去領(lǐng)悟體育知識，最后形成體育知識。2、將影視恰當?shù)匾塍w育教學活動中。在體育教學課堂中引入恰當?shù)母鞣N影視媒體，既能活躍課堂氣氛，最重要的還是能夠有效把教學內(nèi)容形象化和直觀化，使學生更加能夠理解和掌握教學內(nèi)容。3、在體育課堂教學中，突顯能力培養(yǎng)。在老師實施教學行為過程當中，老師可以鼓勵學生與老師一道根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容制定相應的學習方案，鼓勵學生去選擇適合自己的學習方法。在這個過程中，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習自覺性和主動性以及學習的能力。4、在體育課堂教學中設(shè)計合適、有趣的情景教學。這種操作方法，就是要求老師在教學過程中依據(jù)教學的內(nèi)容而設(shè)計出富有趣味性的情景，使學生能夠融入情景，努力去思考和想象，進而激發(fā)起學生的學習熱情和興趣。

二、激發(fā)學生學習興趣，享受運動樂趣

“享受運動樂趣是體育的內(nèi)在因素，它本身就是學習的內(nèi)容和學習的目標，也是人能一生從事體育鍛煉的動力和精神源泉。”初中生體育課興趣的形成一般都要經(jīng)歷三個階段：第一階段是興趣吸引階段。教師在教學設(shè)計上要做到方法有趣，采用能調(diào)動學生學習興趣的方法，吸引學生的注意力。第二階段是興趣產(chǎn)生階段。學生在被教學內(nèi)容吸引的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出積極參與的熱情和興趣，從而樂意去學習和練習。第三階段是興趣主動階段。也就是在引起學生一定興趣的基礎(chǔ)上，教師幫助學生建立志趣，為更好地學習打下基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上老師要引導學生把這種興趣和自己的世界觀、價值觀、人生觀等聯(lián)系起來形成一種志向，也就是志趣，最終達到積極鍛煉和終身體育鍛煉的目的。另外，體育課的評價方式和過程較其他學科更直觀、更具對比性，如果教師能小心地捕捉學生的心理變化，對學生進行策略性的評價，如學生在練習過程中教師采用一些鼓勵的語言，如"你很棒"、"你可以的"、"不錯不錯"等激勵的話語，學生就更有信心學習一些技能，把學生學習的興趣和主動性激發(fā)出來。這樣有能力者會向更高的目標努力，暫時未能成功者也會受到激勵而不放棄，大家相互勉勵、良性競爭，一個充滿活力、和諧有序的課堂氣氛就建立起來了。

三、加強師生互動，激發(fā)學生的學習興趣

體育新課程標準指出：“體育教學應在師生平等對話的過程中進行”。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關(guān)系，讓學生真正放開他們的手腳和大腦，敢想、敢說、敢做，才能促進學生學習潛能的開發(fā)。體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，如果教師不參與活動，只是讓學生活動，那么，這樣的游戲也毫無生機，學生玩一會兒就會毫無興趣。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁，快樂體育就是要建立師生之間和諧平等的關(guān)系。

在體育教學中，教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。在以往的體育教學中，以教師的講解示范，學生的模仿練習為主要途徑。這種以“模仿、說教”為主的學習方式顯然忽視了學生的學法和能動性，不利于學生的發(fā)展。

要打造體育課堂教學的高效性，教師首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生發(fā)展為本，把自己從教師變成“孩子”，與學生進行平等的思想交流，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放、有利于發(fā)揮學生能動性的課堂氛圍中學習。學生的運動興趣一旦被激發(fā)，我們的體育課堂也將更加活躍有生機，體育課堂教學的高效性也將實現(xiàn)。

四、課堂要高效，秩序是保證

要實現(xiàn)體育高效課堂，就要保證良好的課堂秩序。良好的課堂秩序是教師進行課堂教學的重要保證。體育課大部分是在室外進行的教學活動，受諸多外在因素的影響，給體育教師的課堂管理帶來一定的困難。但體育課堂管理可以通過一些適當?shù)拇胧﹣肀ＷC體育課的秩序，也可以通過一系列的管理手段和活動消解體育課所面臨的各種問題、沖突和障礙，以維持體育課活動的正常進行，同時還可以通過激勵、引導為課堂活動不斷創(chuàng)造動力資源。這就要求教師在備課時充分考慮各方面的因素，認真選擇教學內(nèi)容，采用多種教學形式，把吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性考慮在內(nèi)，也把課堂紀律作為一個重要的考核方面。只有這樣，才能把體育課堂紀律抓好，讓學生能以飽滿的熱情、良好的心態(tài)參與到體育課的學習中，使體育課真正成為學生鍛煉身體的樂園。沒有良好的行為習慣和紀律，就不會有緊湊的教學組織過程。所以，我們要把習慣教育和紀律教育放在很重要的位置，每一節(jié)課進行口令練習和隊形、隊列練習，這是非常必要的，哪怕只安排短短的一兩分鐘，也不能缺少這一教學環(huán)節(jié)。

總之、教學中更多地關(guān)注學生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學生的進步，通過鼓勵和肯定，增強學生的自尊心和自信心。體育教學中要發(fā)揮體育骨干的帶動作用，通過學生間相互交流，相互幫助，共同進步，以此來有效地提高體育課堂教學效率。

【參考文獻】

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