淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策

張曉梅

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展和實(shí)施，教師在教學(xué)中要樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極開展合作學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)此問題進(jìn)行了深入探討，并提出了一些見解，以期對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這是有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的明顯特點(diǎn)，是以學(xué)生為本教育理念的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的情感與信息交流，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極交流討論，深入探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的是灌輸式教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)機(jī)械地傳給學(xué)生，然后再利用抽象的訓(xùn)練方法和機(jī)械的記憶方法來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種灌輸式教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，扼殺了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新能力。在新課程理念下，采用合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重要，但是一些學(xué)校在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)中還存在一些問題。

1.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)較少

一些教師在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)較少，管理較少，主要表現(xiàn)在學(xué)生開展合作的目的性不強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，經(jīng)常是注重形式不重視學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)際開展學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常是教師把握不了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度，掌控不了學(xué)習(xí)的秩序。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性不高

主要表現(xiàn)在一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，抱著好玩的心態(tài)開展合作學(xué)習(xí)，再加上小學(xué)生自我控制能力差，從而影響合作小組其他成員的學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)效果不佳，合作學(xué)習(xí)的有效性不高。

3.交流討論方式不科學(xué)及時(shí)間有限

在課堂教學(xué)中，教師提問能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，然而在小組交流討論中，一些學(xué)生沒有進(jìn)行充分的思考和學(xué)習(xí)，一開始就向其他同學(xué)提問，這樣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力提高的作用和意義不大。一些教師經(jīng)?？刂撇缓媒涣饔懻摃r(shí)間，交流學(xué)習(xí)時(shí)間太短，合作學(xué)習(xí)的效果不好；討論時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生覺得枯燥。

4.討論交流問題難度設(shè)計(jì)把握不好

在小組合作交流學(xué)習(xí)中，教師會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排一些討論問題或習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流探討。但是有些老師只注重合作討論學(xué)習(xí)的形式，沒有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，致使設(shè)計(jì)的交流討論問題難度考慮把握不準(zhǔn)。一些學(xué)生因?yàn)閱栴}較難，會(huì)主動(dòng)放棄對(duì)問題的探究；一些學(xué)生因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單也不愿意探索思考，使合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

二、有效開展小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.更新教學(xué)理念，提高合作學(xué)習(xí)效益

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能取得較好的效果，這就需要教師積極更新教學(xué)理念，深刻理解新課標(biāo)對(duì)開展合作學(xué)習(xí)的理念和要求，并把它正確運(yùn)用到教學(xué)的全過(guò)程中。但是，目前有些教師對(duì)于開展合作學(xué)習(xí)的理念、方法理解掌握不到位。所以，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，教師要全面掌握合作學(xué)習(xí)的方法。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師要正確控制把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并有效維護(hù)好合作學(xué)習(xí)的課堂秩序。教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要合理安排人員分組，指定好學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，使合作學(xué)習(xí)在有序的狀態(tài)下開展。

2.合作探究學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將自主探究的方式滲透到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教師要主動(dòng)尋找和創(chuàng)新適合學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)的方法方式，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。例如，在教學(xué)中可以讓學(xué)生圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用多種方法通過(guò)多種渠道收集問題的有關(guān)資料信息，然后對(duì)有關(guān)資料信息進(jìn)行總結(jié)，最后形成一定的結(jié)論。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.合理安排教學(xué)，保證合作學(xué)習(xí)時(shí)間

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理安排和分配講課的時(shí)間，要給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，進(jìn)行交流討論，這樣才能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣和學(xué)習(xí)效果，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有一個(gè)大的提升，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并能在討論交流中拓展學(xué)生的思維能力，最后達(dá)到提高小組合作學(xué)習(xí)效果的目的。

總之，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。通過(guò)大家的討論交流，使每個(gè)學(xué)生都能博采眾長(zhǎng)，有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力，能改變傳統(tǒng)的、呆板機(jī)械的教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，要求教師充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要作用，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

傅建明.初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

編輯 趙飛飛