淺析初中體育課堂教學(xué)方略

莫子康

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，初中體育課堂教學(xué)被提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求，必須對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，本文主要對初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了一系列教學(xué)方略，以期對初中體育課堂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】初中；體育；教學(xué)

體育教育是初中階段教育的重要組成部分，同時(shí)也是國民體育的基礎(chǔ)，也是中學(xué)開展素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚的認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足，積極的采取應(yīng)對措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全方位的去提高課堂教學(xué)效率。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就初中體育課堂教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，以供同仁參考。

1.教師需積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

前蘇聯(lián)教育家馬亞科夫斯基在論述師生關(guān)系時(shí)說：“你要讓學(xué)生成為什么樣的人才，首先教師要朝這個(gè)方向努力，成為這樣的榜樣?！笨梢?，教師首先要明確創(chuàng)新意識在教學(xué)中是多么的重要。長期以來，許多體育教師沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)是一項(xiàng)必須不斷創(chuàng)新的工作。沿襲傳統(tǒng)的固定模式，一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的掌握，教法僵化、死板，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生順從，忽視智力因素和非智力因素的影響。常見的教學(xué)場景是簡單的集合、講解后，將體育器材交給學(xué)生自由活動(dòng)。新的歷史時(shí)期，體育教學(xué)改革不斷深入，科學(xué)知識不斷發(fā)展更新，教材不斷發(fā)展變化，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識體育教學(xué)創(chuàng)新的重要性，確立新的教育觀念，認(rèn)識到只有自己在思想上具備了創(chuàng)新意識，才能提高自身的創(chuàng)新能力，才能在體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

2.重視轉(zhuǎn)變學(xué)生對于體育的思想觀念

初中生在經(jīng)歷了小學(xué)的基礎(chǔ)動(dòng)作與技術(shù)的教導(dǎo)下，學(xué)生的自主性有所加強(qiáng)并且進(jìn)行有選擇性的運(yùn)動(dòng)。因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念相當(dāng)重要，把學(xué)生由“要我練”引導(dǎo)成為“我要練”，學(xué)校的體育內(nèi)容主要由體育課為主，但學(xué)生對于體育課的重視度并不是很高而且對體育課的認(rèn)知度存也存在著誤區(qū)。

2.1初中生在初中學(xué)習(xí)階段還面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，因此學(xué)生把文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)做是自己初中時(shí)期的全部內(nèi)容，而忽略了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中階段確實(shí)應(yīng)該以文化課為主，但是學(xué)生們?nèi)绻麤]有一個(gè)健康的身體作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又如何保證足夠的經(jīng)歷學(xué)習(xí)文化課那？在新課程的要求下，體育課的知道思想主要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，并不是以固有的模式強(qiáng)迫學(xué)生做自己不愿意學(xué)習(xí)的技術(shù)以及運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生良好的體能以及健康的體魄是需要他們持之以恒的體育鍛煉才能夠保持持久，而健康有利的鍛煉方式對學(xué)生而言獲得的最佳方式就是在體育課上進(jìn)行有效鍛煉。學(xué)生在通過體育鍛煉開拓了學(xué)生的視野并加強(qiáng)了思維的敏捷度，這樣在緊張的學(xué)習(xí)之余能夠放松身心。

2.2一部分學(xué)生有偏好某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，對自己不喜歡的運(yùn)動(dòng)及其反感。特別是初中階段的學(xué)生較多，這部分學(xué)生對自己偏好的運(yùn)動(dòng)都有著一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但是在運(yùn)動(dòng)水平上還有所欠缺。因此提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，就要掌握學(xué)生們的心理，并在此基礎(chǔ)上采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)等手段結(jié)合科學(xué)運(yùn)動(dòng)知識。具體實(shí)施如下：在學(xué)生們練習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)時(shí)，加以表揚(yáng)并告訴他們練習(xí)運(yùn)動(dòng)的重要性。例如：學(xué)生們打籃球時(shí)，教師就可以和他說：“你籃球打的很不錯(cuò)，如果在加強(qiáng)奔跑的速度及提高反應(yīng)敏捷度，那你的球技講更加有所提高?！边@樣就會(huì)提高學(xué)生練習(xí)跑步和反應(yīng)速度的鍛煉的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立友好師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍

“親其師，信其道”。學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感才有可能獲得知識，習(xí)得技能，體育課堂更是如此。因?yàn)轶w育教學(xué)不像語數(shù)外物等文化課的教學(xué)，所有學(xué)生是在教室內(nèi)部進(jìn)行集體教學(xué)，而體育課堂的大部分時(shí)間都是在教室外。教師的組織情況直接決定學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。既要嚴(yán)格要求課堂的紀(jì)律，又必須營造寬松的氛圍。兩者相輔相成，如果只顧對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)對老師產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對體育課堂產(chǎn)生厭煩情緒。這樣不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)展，反而影響教學(xué)效果，更談不上遵循體育課堂教學(xué)的基本原則。初中學(xué)生自身缺乏控制力，很多行為習(xí)慣還在逐漸養(yǎng)成。如果一味地為了營造寬松氛圍而教學(xué)，則學(xué)生會(huì)在這種毫無約束的環(huán)境中失去自我，長此以往，勢必使室外的課堂教學(xué)不受控制。

體育教師要與教學(xué)文化課的教師相區(qū)別，需以為學(xué)生減輕壓力為前提，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和智力。讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中每一分鐘都是愉快度過，這就要求體育教師挖掘每名學(xué)生自身的特長，發(fā)揮他們的特長，給每名學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們的特長在體育課堂中得到發(fā)揮，從而得到自信。例如筆者曾經(jīng)遇到的一名男生，他的個(gè)子比較高，整天上網(wǎng)，一天他在體育課上和班中幾名學(xué)生打籃球，結(jié)果筆者發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)很好，自身?xiàng)l件很優(yōu)越，于是就找他談?wù)劰P者對他的想法，在從未有過的表揚(yáng)中，他答應(yīng)了筆者每天課外活動(dòng)在操場上打籃球，準(zhǔn)備參加全縣范圍的中學(xué)生籃球聯(lián)賽。訓(xùn)練中不負(fù)我望，他漸漸地愛上了籃球運(yùn)動(dòng)。比賽雖然沒有得到過好的名次，卻讓其他老師對他這方面的特長加以肯定。他在學(xué)習(xí)上也有很大的進(jìn)步，經(jīng)了解：比賽之后就再也沒有進(jìn)入網(wǎng)吧，因?yàn)樗F(xiàn)在有一個(gè)可以既鍛煉身體，又從中尋找到自己樂趣的方法，還主動(dòng)組建?；@球隊(duì)，說是為下一次的比賽做準(zhǔn)備。中學(xué)生正處于身心完善的過渡時(shí)期，此時(shí)他們需要的是能得到別人的認(rèn)可，而不是被別人瞧不起。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，學(xué)生也是一樣的，我們要理解學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)讓他們放松，穩(wěn)定心緒，做好自己的動(dòng)作。

4.豐富活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐操作

初中生大多喜動(dòng)不喜靜，好奇心和好勝心都比較重。教師要針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，從不同激發(fā)點(diǎn)對學(xué)生展開刺激，促使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐產(chǎn)生心理依賴。學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往是憑借興趣，存在個(gè)體差異，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦等方面的差異往往超出我們的想象。因此，在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師不僅要考量學(xué)生興趣取向，還要對不同學(xué)生群體的不同運(yùn)動(dòng)特質(zhì)進(jìn)行研討，找到學(xué)生運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢和劣勢。這樣才能制定操作性更強(qiáng)的教學(xué)策略，讓所有學(xué)生都能獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并逐漸培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活中的重要內(nèi)容。

在練習(xí)韻律操之前，教師安排學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。先讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)預(yù)備活動(dòng)，然后分組進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。一個(gè)小組上舉啞鈴，一個(gè)小組仰臥起坐，一個(gè)小組“二頭起”，一個(gè)小組跳繩。每一個(gè)小組活動(dòng)兩分鐘就需要進(jìn)行一次輪換，學(xué)生活動(dòng)始終保持較高熱情。教師為學(xué)生準(zhǔn)備多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠得到興趣滿足，還有效進(jìn)行了身體素質(zhì)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)效果非常顯著。學(xué)生對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，也為教師多元設(shè)計(jì)創(chuàng)造良機(jī)，只要設(shè)計(jì)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知會(huì)獲得質(zhì)的提升。學(xué)生不斷更換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)興趣持續(xù)發(fā)酵，運(yùn)動(dòng)效果自然呈現(xiàn)高頻度。因此，教師對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多元改造，能夠創(chuàng)造更多教育教學(xué)契機(jī)。

5.滲透創(chuàng)新教育，優(yōu)化體育課堂教學(xué)

創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志，是一個(gè)國家綜合國力的重要體現(xiàn)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂精神。創(chuàng)新要以人為本 教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生還未想到，但必會(huì)喜愛的活動(dòng)，要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中找突破口，不因循守舊。主動(dòng)突破教材定勢與習(xí)慣性框框，在教學(xué)內(nèi)容上要由以單純的執(zhí)行和完成教材為基礎(chǔ)，補(bǔ)充具有當(dāng)?shù)靥厣?、學(xué)校特點(diǎn)或時(shí)尚活動(dòng)的靈活豐富的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。如全國甲A足球聯(lián)賽期間，安排足球教學(xué)并結(jié)合“四對四”足球比界規(guī)則等等。學(xué)生個(gè)體只有在自身需要的推動(dòng)下，與外部環(huán)境相互作用，才能有效地促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的升華。

創(chuàng)新必須大膽探索、求新體育創(chuàng)新是他人未曾想過、做過的，常常突破傳統(tǒng)方法，打破平衡格局，創(chuàng)新者的思想和行為，難免不為多數(shù)人所接受。在活動(dòng)中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系，學(xué)生不斷“犯錯(cuò)”的過程，其實(shí)是不斷改正錯(cuò)誤，完善方法的過程。假如不給予這類機(jī)會(huì)，輕易代替、否定，非但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，嘗試失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)、也會(huì)使學(xué)生變得懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的條件和機(jī)會(huì)，大膽求真、求新。

6.改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，實(shí)施新課程評價(jià)意義

在以往的評價(jià)中，只強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)成績，不注意教學(xué)過程中較為相關(guān)的態(tài)度，行為等，不太重視教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。學(xué)生評價(jià)的單一、片面、呆板的方法，在新課程實(shí)施中已嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和體育鍛煉的興趣熱情，使新課程的評價(jià)不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，反而抹煞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：有一些同學(xué)由于某些原因身體素質(zhì)不錯(cuò)，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，成績不進(jìn)反退，這樣的同學(xué)會(huì)在原有的評分基礎(chǔ)上降一個(gè)等級；相反，有一些同學(xué)原來身體素質(zhì)很差，但是經(jīng)過自己的不懈努力使成績有了比較明顯的提高，雖然此時(shí)的成績?nèi)匀缓懿睿强梢栽谠械幕A(chǔ)上升一個(gè)等級。為此教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，這樣，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)、改進(jìn)。教師也根據(jù)反饋回來的教學(xué)信息，及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的目標(biāo)。

在初中體育教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和改變學(xué)生對于體育的思想觀念，重視構(gòu)建良好的師生關(guān)系，積極對教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法進(jìn)行優(yōu)化處理，從而讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

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