好習(xí)慣架起幼小銜接彩虹橋

李云霞

摘 要：幼小銜接是備受大班家長(zhǎng)關(guān)注的話題。自踏入大班，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，擔(dān)心孩子跟不上小學(xué)生活，為孩子報(bào)了很多培訓(xùn)班。由于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成被忽視，致使幼兒到了小學(xué)出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)。在幼升小這個(gè)人生的重要轉(zhuǎn)折期，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)將直接關(guān)系到幼小銜接的質(zhì)量，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?/p>

關(guān)鍵詞：好習(xí)慣；幼小銜接；書寫姿勢(shì)；傾聽習(xí)慣

做好幼小銜接的首要工作，就是幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等，讓好習(xí)慣為幼小銜接架起彩虹橋，引領(lǐng)孩子成功跨越幼升小之鴻溝，輕松自如地適應(yīng)小學(xué)生活。

一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼小銜接的基礎(chǔ)

著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的；所以幼年時(shí)代應(yīng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！痹谟仔°暯拥年P(guān)鍵階段，良好的生活習(xí)慣可以減輕幼兒幼升小學(xué)的壓力，幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活。

1.家園聯(lián)系增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念

按時(shí)上學(xué)、按時(shí)休息是一名小學(xué)生必須遵守的日常行為規(guī)范。為了培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，我們通過家長(zhǎng)一封信、周末小紙條、家園聯(lián)系欄等形式要求家長(zhǎng)配合工作，并要求早晨8點(diǎn)之前必須將孩子送到幼兒園。同時(shí)幼兒園也采取種種措施教育孩子，從8：00開始開展豐富的晨間活動(dòng)，提高幼兒入園的積極性；通過故事教育孩子早睡早起，每天按時(shí)上幼兒園；對(duì)于按時(shí)入園的幼兒給予表揚(yáng)。

2.訓(xùn)練活動(dòng)提高幼兒的自理能力

在大班下學(xué)期，整理書包是必修課，孩子在教師的引導(dǎo)下，學(xué)著將書包里的物品按類別一一擺放好。我們會(huì)不定時(shí)地進(jìn)行整理書包評(píng)比，督促孩子養(yǎng)成良好的自理習(xí)慣。另外，我們每學(xué)期開展“我能行”自理能力比賽，幫助幼兒掌握穿衣、疊被、系鞋帶等各種生活的技能，通過“我是老師小助手”活動(dòng)，讓更多的小朋友在幼兒園一日生活中學(xué)會(huì)擦桌子、分餐具等，讓孩子能夠自己的事情自己做，真正成為幼兒園的小主人。

3.寓教于樂教會(huì)幼兒歸納整理

如今的家長(zhǎng)、教師十分頭疼孩子的隨心所欲、丟三落四。幼兒園里教師通過故事、游戲的形式，深入淺出地引導(dǎo)孩子在玩過、看過、用過之后必須進(jìn)行整理、收拾，將它們放回原處，由此養(yǎng)成良好的整理物品的習(xí)慣。

區(qū)域活動(dòng)過后，各區(qū)域一片狼藉。教師在班級(jí)中圍繞“活動(dòng)結(jié)束后”開展討論會(huì)，請(qǐng)小朋友暢所欲言，發(fā)表自己的看法，結(jié)合話題對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并評(píng)選了活動(dòng)小值日生，讓大家?guī)е?zé)任感活動(dòng)；“送玩具回家”“我知道”等游戲，幫助幼兒在玩中養(yǎng)成歸納、整理的好習(xí)慣。

生活習(xí)慣的培養(yǎng)在于日積月累，貫穿于幼兒生活的每一天，需要我們堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行，這樣一定能收到更好的效果。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是助樂學(xué)之力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谟仔°暯舆^渡期，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是幫助幼兒真正成為小學(xué)課堂小主人的動(dòng)力。

1.培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì)

幼兒園大班是幼兒初步握筆寫字的階段，我們通過課件、教師示范、家園聯(lián)系、督促糾正等方式，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢(shì)。幼兒園要求幼兒書寫時(shí)間不超過半小時(shí)，每天的9：30課間操前教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的眼保健操，少看電視，多參與戶外活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都擁有一雙明亮的眼睛。

2.培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣

傾聽能幫助孩子更好地理解別人的意圖，能更清楚地表達(dá)自己的意見或看法。在語言活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)行故事前的提問，讓孩子有目的地傾聽；做每個(gè)游戲之前，我們會(huì)提醒幼兒認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則；“傳話”游戲中，不斷提高孩子的傾聽、傳話能力。

學(xué)會(huì)傾聽，孩子在小學(xué)課堂中才能盡情汲取知識(shí)的精華，在知識(shí)的領(lǐng)域自由翱翔，讓學(xué)習(xí)變得輕松自如。

3.培養(yǎng)孩子大膽說和讀的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問題、大膽發(fā)問等能力。作為教師，我們要多鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的成績(jī)、進(jìn)步，幫助他們建立自信心。

為了讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，幼兒園開設(shè)了“早期閱讀”課程，讓孩子和教師一起閱讀圖文配套的簡(jiǎn)短故事，在故事中讀字、識(shí)字。在老師的引導(dǎo)下，孩子傳書、翻書、閱讀、識(shí)字、收書等各種習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。孩子在閱讀訓(xùn)練中得到鍛煉，能力得到提升，敢于大膽說出自己的想法和意愿。

幼兒園中的孩子就像一張白紙，等待著幼教工作者引導(dǎo)他們一起去勾勒、充盈。他們良好的行為習(xí)慣不可能一朝一夕形成，而是通過每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)期熏陶形成的。我們應(yīng)該對(duì)處在幼小銜接年齡階段的幼兒的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步研究和探索，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)、小學(xué)攜手，共同幫助幼兒順利渡過幼小銜接階段，使每個(gè)幼兒以活潑開朗、積極向上的面貌去迎接嶄新的小學(xué)生活。

編輯 李建軍