如何在中學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

曾齊放

【摘要】：基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)英語 素質(zhì)教育；

我們教師肩負(fù)著為祖國輸送人才的重任。目前，學(xué)校教育正由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。” 在英語教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育？本人認(rèn)為，在中學(xué)英語課中實(shí)施素質(zhì)教育，首先應(yīng)該貫徹課堂教學(xué)三原則：“以課堂教學(xué)為主渠道；以優(yōu)化教學(xué)方法為載體；以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。下面是自己的一些觀點(diǎn)：

一、挖掘教材內(nèi)涵，滲透思想教育

有的教師認(rèn)為，英語是一門語言學(xué)科，只要對學(xué)生傳授語言基礎(chǔ)知識(shí)就夠了，至于英語教學(xué)中對學(xué)生的思想教育，則是可有可無的事。殊不知，英語學(xué)科是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是新教材的編排更是如此。英語能直接反映人們的思想情感和傳播文化科學(xué)知識(shí)，所以英語教學(xué)要充分發(fā)揮其思想情感的教育作用。教師應(yīng)深入教材，鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素，使學(xué)生在思想上受到很好的熏陶。例如可通過介紹背景知識(shí)、作者生平，通過課文的整體理解、故事演講、課文延伸、歸納中心等手段來揭示課文的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中滲透思想教育，潛移默化，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)

三、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)等教學(xué)模式。目標(biāo)分為：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)（或稱為情感目標(biāo)）。目標(biāo)教學(xué)的最大特點(diǎn)是目標(biāo)具體、明確：導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體現(xiàn)精講多練，圍繞目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，重點(diǎn)突出，提高了課堂教學(xué)的密度和效率。 學(xué)習(xí)將成為一個(gè)人的終身需要和過程教育也將從傳統(tǒng)的一次性教育向終身教育轉(zhuǎn)變，會(huì)學(xué)、習(xí)慣學(xué)、善學(xué)，這是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。因此，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展而且要教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉并發(fā)展自己的智能?，F(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展，人類的智能也在不斷提高，知識(shí)的陳舊率加快，提高中學(xué)生的素質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)也就是把學(xué)習(xí)方法和能力教給學(xué)生，要比教學(xué)生掌握知識(shí)技能重要得多。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生

實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。因此，我們要堅(jiān)決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。

五、素質(zhì)教育的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

六、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的地愛護(hù)他們。因而，批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。也只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之：興趣是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個(gè)好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。