高校輔導(dǎo)員如何利用“由管向?qū)А钡墓ぷ鞣椒ù龠M(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

喬宇瓊

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校在發(fā)展過程中最直接的內(nèi)涵體現(xiàn)。本文主要以輔導(dǎo)員的實(shí)際工作為中心，結(jié)合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求，從思想引領(lǐng)、建立平等溝通以及加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身學(xué)風(fēng)建設(shè)等多個(gè)角度，提出了輔導(dǎo)員如何利用“由管向?qū)А钡墓ぷ鞣椒ù龠M(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 由管向?qū)?學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0147-01

在媒體信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生們的個(gè)性更為突出，主觀意識更強(qiáng)，伴隨而來的是價(jià)值觀的偏離，較差的自我管理和自我約束能力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力性不足。針對這些問題，輔導(dǎo)員應(yīng)探索出一條由強(qiáng)制管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極引導(dǎo)的工作方法，從而加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、充分利用崗位優(yōu)勢進(jìn)行思想引領(lǐng)

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀班干，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

大學(xué)是學(xué)生形成思想導(dǎo)向的重要階段，這時(shí)學(xué)生的思想既容易被引導(dǎo)也容易發(fā)生偏離。所以首先要選拔出一批思想端正、價(jià)值觀正確的班級干部，通過引導(dǎo)整個(gè)班級同學(xué)的思想形成良好的班風(fēng)，更多的是同學(xué)與同學(xué)之間的相互交流、相互影響和相互促進(jìn)，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，滿足高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需求。

對班級干部的后期培養(yǎng)比選拔更加重要，班級干部的培訓(xùn)主要是根據(jù)近期下發(fā)的文件及精神、針對本班容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行培訓(xùn)。按照給定標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)、工作、是否團(tuán)結(jié)同學(xué)、是否能夠以身作則、道德品質(zhì)五個(gè)方面進(jìn)行民主測評，針對測評不合格的班級干部，輔導(dǎo)員結(jié)合實(shí)際情況與班導(dǎo)師溝通之后應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。

（二）定期評比，樹立典型，強(qiáng)化競爭意識

制定以年級為單位、以專業(yè)為單位的涵蓋學(xué)風(fēng)建設(shè)和日常管理內(nèi)容的評比制度，把班級的集體榮譽(yù)感和個(gè)人表現(xiàn)結(jié)合到一起，學(xué)生在專業(yè)社團(tuán)或?qū)I(yè)比賽中獲得榮譽(yù)要及時(shí)為所在班級加分，樹立榜樣。除此之外還可設(shè)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級的評比，樹立優(yōu)秀班級典型，強(qiáng)化同專業(yè)、同年級之間的競爭意識，由管向?qū)У靥岣邔W(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。

（三）配備小班主任，以榜樣的力量推動學(xué)風(fēng)

在同專業(yè)中選拔高年級優(yōu)秀的學(xué)生作為低年級學(xué)生的小班主任，降低了年齡差距，為學(xué)生提供了思想溝通的便利。小班主任可以根據(jù)近期所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一些指導(dǎo)或測試，大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為了滿足低年級同學(xué)的知識需求小班主任也會不斷豐富自身知識儲備，提升綜合素質(zhì)，彼此促進(jìn)，共同進(jìn)步，從而推動整個(gè)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（四）建設(shè)思想道德教育園地，加大文化宣傳力度

首先在班級設(shè)計(jì)學(xué)風(fēng)建設(shè)文化墻，制定班規(guī)班訓(xùn)，推選身邊的榜樣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，通過微博和微信公眾平臺等網(wǎng)絡(luò)方式定期向?qū)W生推送專題講座信息，優(yōu)秀學(xué)生獲獎(jiǎng)案例以及近期的各項(xiàng)專業(yè)類比賽及活動情況，以此來加深學(xué)生對通過努力學(xué)習(xí)來獲得知識的思想認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的渴望，提升自主學(xué)習(xí)意識。

二、建立平等溝通氛圍，切實(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難

高校輔導(dǎo)員想要通過引導(dǎo)的方式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要與學(xué)生建立平等的溝通氛圍，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生之間的彼此尊重，獲取學(xué)生的信任，使學(xué)生能夠敞開心扉，遇到問題主動尋求老師的幫助，從而使輔導(dǎo)員能夠深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的實(shí)際問題并協(xié)助解決，本著一切為了學(xué)生成人成才成功的態(tài)度，為學(xué)生的發(fā)展提供最多的幫助和最好的服務(wù)。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身學(xué)風(fēng)建設(shè)，以身作則，樹立威信

輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最為密切，對學(xué)生的影響無疑也是最大的。俗話說“身教勝于言傳”，首先輔導(dǎo)員應(yīng)對自己工作后的學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)有一個(gè)明確的規(guī)劃，不斷擴(kuò)充知識儲備，提升自己的人格魅力、學(xué)識水平和管理能力，對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的思考和總結(jié)，不僅能夠以身作則，在學(xué)生當(dāng)中樹立威信，同時(shí)也能夠把自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)精神傳遞給學(xué)生，給學(xué)生正確的導(dǎo)向、方向，產(chǎn)生積極的教育意義。

四、提升自身科研能力

高校輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)在科學(xué)研究方面有所突破，將自身的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，不斷創(chuàng)新工作思路和工作方法，既能豐富學(xué)識，還能提高職業(yè)水平，更好地推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，將更適合時(shí)代要求的經(jīng)驗(yàn)和建議時(shí)刻分享給學(xué)生。

輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生在研究的過程中充實(shí)自我，明確學(xué)習(xí)的意義，加強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。做到以點(diǎn)帶面，將強(qiáng)大的感染力釋放到全體學(xué)生當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和刻苦的鉆研精神。

五、結(jié)語

在目前的新形勢下，當(dāng)代教育不應(yīng)再受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，高校輔導(dǎo)員無論是在思想教育還是學(xué)風(fēng)建設(shè)上都應(yīng)探索新的出路。輔導(dǎo)員的工作方法應(yīng)該逐漸由強(qiáng)制管理向積極引導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變，從加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為著力點(diǎn)，營造良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的同時(shí)不斷提高自身的科研能力，從而推動高校整體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷滿足當(dāng)代社會的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明杰.關(guān)于高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012.

責(zé)任編輯：楊國棟