小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習的應(yīng)用

周云云

摘 要：本文分析了新常態(tài)下合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略，對于實現(xiàn)課堂教育形式的改革創(chuàng)新，促進學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時實現(xiàn)全面素養(yǎng)的提升具有積極地意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習 小學(xué)數(shù)學(xué) 存在問題 應(yīng)用

目前，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須要面向全體學(xué)生，立足學(xué)生的全面發(fā)展進行教育理念和模式的創(chuàng)新，這樣，才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。新常態(tài)下，合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，合作學(xué)習模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)常態(tài)，實現(xiàn)了教育中心的變化，學(xué)生由原來的被動學(xué)習知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，能夠有效提升學(xué)生主動參與學(xué)習，探索知識的積極性，能夠改變學(xué)生被動學(xué)習知識的狀況，提升學(xué)生靈活學(xué)習知識，處理知識，探究知識的能力。

一、小組合作教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于小組合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，許多教師對于它的定位可能理解不夠，往往會忽視了教師在合作學(xué)習過程中的參與性，放任學(xué)生隨意交流，這樣的學(xué)習效果肯定不好。比如教師可以在學(xué)生小組交流過程中適當?shù)膮⑴c到個別組中，及時指正學(xué)生的一些偏題現(xiàn)象，抓準切入點是團隊合作的重要前提。同時教師應(yīng)該給每個小組的同學(xué)一個明確的分工，通過角色扮演的形式讓每個同學(xué)都找到自己的準確，大家積極發(fā)表自己觀點的同時，能夠取長補短，避免兩極分化。最后，一個小組內(nèi)往往學(xué)生的學(xué)習成績參差不齊，在團隊合作過程中，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)習差的同學(xué)積極發(fā)言，而某些侃侃而談不聽取其他人意見的，教師也應(yīng)該適當?shù)某鍪旨右猿C正，只有小組內(nèi)部積極和諧了，小組合作教學(xué)模式才能發(fā)揮它真正的作用。

二、對合作學(xué)習的認識

合作學(xué)習是一種新的學(xué)習方式，指的是，以合作的形式完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)習方式。合作學(xué)習的重心是能夠打破學(xué)生被動學(xué)習的狀況，使學(xué)生能夠以合作的方式，積極主動地獲取知識，探究問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究精神和樂于學(xué)習的精神，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力和素養(yǎng)。合作學(xué)習在對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用，能夠擴大師生，學(xué)生之間的交流，能夠使學(xué)生更多地參與課堂學(xué)習與討論活動，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位。合作學(xué)習中，學(xué)生主要以交流，操作，實驗，思考等方式完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生探究知識的主動性能夠提升。在這種過程中，學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力能夠得到有效的發(fā)展。合作學(xué)習中，學(xué)生之前相互鼓勵，相互幫助，合作完成學(xué)習任務(wù)。在合作學(xué)習的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會合作，懂得尊重他人、肯定他人的意義。學(xué)生合作意識和能力能夠在實踐中得到培養(yǎng)。這種合作能力的培養(yǎng)為學(xué)生今后更好地融入社會打下基礎(chǔ)。

三、新常態(tài)下合作學(xué)習在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進行教學(xué)設(shè)計

要保障合作學(xué)習模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，并發(fā)揮重要價值，起到良好的教育效果。作為教師必須要做好教學(xué)設(shè)計工作。在課前準備階段，教師要研究教育內(nèi)容的重難點情況，設(shè)計好哪些內(nèi)容適合用合作學(xué)習方式完成，哪些是需要教師講解的內(nèi)容，哪些是學(xué)生可以自主解決的內(nèi)容。教師要了解學(xué)生的實際情況，能夠根據(jù)不同教育內(nèi)容任務(wù)要求，明確合作分組活動的目標，形式，選定合作學(xué)習內(nèi)容，安排好合作學(xué)習的時間，保障所選擇的活動材料的適用性和設(shè)計的科學(xué)性。教師要做好課堂規(guī)劃設(shè)計工作，明確學(xué)生在合作學(xué)習中所需要經(jīng)歷的步驟，能夠?qū)W(xué)生情況進行估量，對學(xué)生在合作學(xué)習中可能會出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)，能夠結(jié)合學(xué)生實際情況和能力水平，設(shè)計指導(dǎo)方法，對課堂活動過程進行精心設(shè)計，只有這樣，才能保障合作學(xué)習的效果和質(zhì)量。

（二）組建合作學(xué)習小組

小組合作學(xué)習是合作學(xué)習的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多情況下，學(xué)生都需要以小組方式開展合作學(xué)習，因此，組建合作學(xué)習小組工作是必須的。在小組組建過程中，要遵循小組內(nèi)成員能力水平接近，性格各有差異的原則，這樣，同組學(xué)生才能形成互補，并且，小組合作學(xué)習活動才能有效開展下去。另外，在小組合作學(xué)習中，組長的作用是很大的，教師要重視組長角色的選擇，能夠把品學(xué)兼優(yōu)，同時組織活動能力強，語言表達交流能力強的學(xué)生選為小組長，通過合適的小組長設(shè)置，保障小組長能夠?qū)π〗M合作學(xué)習活動的順利開展提供有力的支持。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習習慣和技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用合作學(xué)習，并保障合作學(xué)習能夠發(fā)揮重要功效，必須要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣和技能。教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和社會意識，重視培養(yǎng)學(xué)生主動與人交往的能力，能夠為學(xué)生創(chuàng)造機會，多與同學(xué)和教師進修溝通交流，通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。教師要教育學(xué)生要能夠與人和睦相處，能夠與同學(xué)坦誠相待，只有這樣，才能提升自己的在同學(xué)中的影響力，得到同學(xué)的肯定。在數(shù)學(xué)教育中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造與同學(xué)合作學(xué)習的機會，通過合作學(xué)習實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。一些不愿意合作的學(xué)生，多是沒有掌握合作技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生的合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，并積極鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習，以此培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的習慣和能力。

（四）安排好合作學(xué)習的時機

合作學(xué)習時機安排得當，才能提升合作學(xué)習的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教育內(nèi)容需要，安排好合作學(xué)習的時機，使合作學(xué)習發(fā)揮重要的價值。第一，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識學(xué)習時安排合作學(xué)習。數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，有很多規(guī)律性的內(nèi)容，這些內(nèi)容抽象性較強，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求較高，在這部分內(nèi)容教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用合作學(xué)習方式探究數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，使學(xué)生能夠通過合作學(xué)習，掌握規(guī)律歸納總結(jié)的一般方法。通過這種方式提升學(xué)生探究規(guī)律性知識，掌握規(guī)律性內(nèi)容的積極性和效果。第二，在操作、實驗、探究性內(nèi)容教學(xué)時選擇合作學(xué)習模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有些操作實驗內(nèi)容，還有一些探究性問題。這些內(nèi)容有一定的難度，當靠學(xué)生個人力量是不夠的，因此，這個過程中適用合作學(xué)習模式。比如，一題多解的數(shù)學(xué)問題，解題方式很多，教師通過小組合作學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生探究多樣化的解題方式，能夠使學(xué)生從不同角度探究問題，培養(yǎng)學(xué)生多項思維能力。第三，在總結(jié)評價內(nèi)容中選用合作學(xué)習模式。比如，在一個單元結(jié)束之后，需要對單元內(nèi)容進行整理復(fù)習，在整理的過程中，適合應(yīng)用合作方式。在對學(xué)生評價中，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組方式進行互評，互檢，通過這種方式達到查漏補缺，完善評價的目的。

（五）組織小組間進行交流

在小組任務(wù)完成之后，教師要組織小組間進行交流。在這種交流中，由各組長代表本組學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)習探究成果進行匯報。在小組匯報之后，引導(dǎo)小組間針對不同小組匯報情況進行交流評價。教師要給學(xué)生的一定的時間，使小組之間能夠充分就匯報情況進行交流評價，得出中肯的建議。在小組間交流評價之后，教師要對學(xué)生小組的合作情況進行再度評價，對合作學(xué)習過程中，小組間的不同表現(xiàn)情況，組員參與情況，合作結(jié)結(jié)果情況等進行全面的評價，通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對合作學(xué)習效果有個全面的了解和認識?？傊?，新常態(tài)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要重視合作學(xué)習，要能夠通過合作學(xué)習改變課堂單一的教育模式，通過合作學(xué)習使學(xué)生能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習活動中，學(xué)習探究知識，同時，發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力，要能夠是合作學(xué)習成為課堂常態(tài)，通過教育創(chuàng)新實現(xiàn)教育效果的不斷提升。

參考文獻：

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