談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感的應(yīng)用

張金鳳

【摘 要】誠(chéng)然數(shù)學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文那樣有優(yōu)美的語(yǔ)句和音樂(lè)般動(dòng)聽(tīng)的歌聲，沒(méi)有美術(shù)那般美麗的畫(huà)面也沒(méi)有體育那般盡情肢體活動(dòng)的愉悅，然而數(shù)學(xué)有縝密的推理更有成功的喜悅?cè)绻麛?shù)學(xué)老師把情感滲透在數(shù)學(xué)當(dāng)中我相信數(shù)學(xué)獎(jiǎng)有血有肉，我們的學(xué)生將會(huì)輕松完成數(shù)學(xué)工作，我國(guó)近代教育家夏丐尊先生曾說(shuō)過(guò)“教育之沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。由此可見(jiàn)任何教育活動(dòng)都有情感的作用，數(shù)學(xué)也是如此。

【關(guān)鍵詞】情感；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用

一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

首先營(yíng)造寬松的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密推理的思維能力，而小學(xué)生年齡小理解起來(lái)不容易，尤其是對(duì)算理的分析更是不容易，這就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果把這種情緒帶進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)起來(lái)就更不容易，因此必須先解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只有輕裝上陣，才能勝利。如何才能使學(xué)生“輕裝上陣呢”？我認(rèn)為注意以下幾點(diǎn)就可以做到。

第一：課堂引入生活化。

現(xiàn)在使用的北師大版本教材就非常注意到這一點(diǎn)。比如，在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先示出一組照片，兩張是正常比例而不同大小的，一張又寬又短的，一張又細(xì)又長(zhǎng)的，讓學(xué)生先觀察，哪張沒(méi)有失真？這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走進(jìn)研究的天地，為什么這兩張失真另兩張是正常的。對(duì)于長(zhǎng)和寬同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)才不會(huì)失真有了深入的理解。這樣學(xué)到的知識(shí)比讓學(xué)生死記硬背更有價(jià)值，更利于運(yùn)用。

第二：運(yùn)用多媒體化易為難。

多媒體是解決數(shù)學(xué)中抽象問(wèn)題的有效手段。比如《圓的面積》教學(xué)，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到化圓為方。以前采用的教具是拿一張圓模板切割成十六等分拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這樣的教學(xué)有一定的局限性。而今，在教學(xué)中，我制作課件把圓分割成8等份、16等份、32等份-----，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，圓分割、組合而成的長(zhǎng)方形也越來(lái)越逼真，這樣無(wú)限分下去呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象，“極限”這一抽象的概念也就滲透其中了，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí) ，對(duì)圓和這個(gè)長(zhǎng)方形各部分之間的關(guān)系這一難點(diǎn)也在多媒體的演示中領(lǐng)悟。

第三：聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活又應(yīng)用于生活，如果在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，那么，數(shù)學(xué)將更富有生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，興趣會(huì)更濃厚。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)后提問(wèn)：“車輪為什么做成圓的，不做成方的或其它什么形狀呢？”學(xué)生在熱烈的討論之后得出：只有做成圓的，車輪才會(huì)平穩(wěn)迅速的滾動(dòng)。因?yàn)閳A的半徑相等。這樣對(duì)圓的特征有了深刻的理解，同時(shí)又能解釋生活中很多這樣的現(xiàn)象了。他們對(duì)數(shù)學(xué)與人類的關(guān)系如此之緊密，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

誠(chéng)然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沉迷于讓學(xué)生無(wú)休止的練習(xí)作業(yè)，那么無(wú)疑還是在培養(yǎng)書(shū)呆子。脫離了生活，脫離了實(shí)踐，教學(xué)還有它的價(jià)值嗎？要讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)生在操作實(shí)踐中才能活學(xué)活用，用明確的目的性來(lái)指導(dǎo)他們，這樣的學(xué)習(xí)他們樂(lè)于接受以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，又如何學(xué)不好呢？在這一點(diǎn)上我從兩方面抓起：

第一：實(shí)踐作業(yè)。

有的實(shí)踐作業(yè)一項(xiàng)可以抵上讓學(xué)生做上四五道數(shù)學(xué)題，雖然實(shí)踐作業(yè)費(fèi)工費(fèi)時(shí)，在完成的過(guò)程中學(xué)生多種能力得到提高，例如，在教學(xué)《比例尺》后，我給學(xué)生布置了一道拓展題，按比例尺畫(huà)一張你家房子的結(jié)構(gòu)平面圖。這樣的作業(yè)伸縮性很強(qiáng)對(duì)不同學(xué)生的要求也不一樣，令人驚喜的是有學(xué)生制作的圖紙規(guī)范詳細(xì)，由漂亮的圖紙可見(jiàn)他是費(fèi)了一番苦心，首先得選擇合適的比例尺，然后測(cè)量計(jì)算再繪制圖紙，這期間他們計(jì)算測(cè)量繪畫(huà)能力都得到提升，學(xué)生的綜合能力何嘗不提高，我們又何必去締造書(shū)呆子呢？

第二：實(shí)踐調(diào)查。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，凡是愛(ài)問(wèn)究竟，有的問(wèn)題老師直接告訴不如讓他們?cè)谟H自調(diào)查中增加知識(shí)，這樣更為牢固，比如在教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖之后，我讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校各班男女聲人數(shù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣他們分小組調(diào)查分工明確，分班分年級(jí)每人去調(diào)查最后合作統(tǒng)計(jì)，然后個(gè)人完成條形統(tǒng)計(jì)圖的制作之后最后比賽看誰(shuí)制作的好，這樣的調(diào)查有意義既完成了知識(shí)教學(xué)任務(wù)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。

三、注重情商培養(yǎng)

注重情商培養(yǎng)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。一個(gè)高智商的人不一定會(huì)很出色我們要的是心理健全知識(shí)豐富的人才優(yōu)秀的老師往往非常注重學(xué)生情商的培養(yǎng)只有學(xué)生情商高心理素質(zhì)才會(huì)高才會(huì)成才?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面做起：

第一：建立和諧民主的師生關(guān)系。

我們的課堂應(yīng)該是民主的課堂，要讓學(xué)生有什么想法大膽的說(shuō)，千萬(wàn)不可壓制學(xué)生。師生之間平等的交流學(xué)生才能真實(shí)自我?！坝H其師、信其道”民主平等的師生交流溝通可以產(chǎn)生深厚的師生感情，這比知識(shí)的灌輸更為重要。要做一位學(xué)生尊重的好老師，就要先尊重學(xué)生，以身作則“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹(shù)立威信，就要尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生。由于受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才會(huì)確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。師生感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。對(duì)于老師傳授的知識(shí)真正領(lǐng)悟，對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)感到愉快和滿足，而對(duì)于老師的批評(píng)才能真正接受，激發(fā)改正的決心，不會(huì)認(rèn)為是老師的故意刁難。

第二：形成合作競(jìng)爭(zhēng)的師生關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)可以大大增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。因?yàn)樾〗M內(nèi)有分工有責(zé)任大家都必須發(fā)言。在這種全員參與中每個(gè)人都可以得到鍛煉同時(shí)也活躍了氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。其次可以改善傳統(tǒng)的師生單相交流的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的多向互動(dòng)的交流使得每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的觀點(diǎn)和了解他人想法的機(jī)會(huì)。由于同一年齡階段的學(xué)生思維水平認(rèn)識(shí)能力比較接近因此合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解有助于因材施教彌補(bǔ)一個(gè)教師面向有差異的眾多不足，從而有利于實(shí)現(xiàn)是每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)個(gè)體間的差異在合作學(xué)習(xí)中也是一種重要的資源。學(xué)優(yōu)生得到鍛煉因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)多數(shù)被老師肯定而學(xué)困生也在互補(bǔ)糾錯(cuò)完善中得到提高，因?yàn)樗麄冊(cè)S多雖然不對(duì)但真實(shí)的想法被暴露出來(lái)，可以得到同伴和老師的具體幫助，學(xué)習(xí)的實(shí)效比過(guò)去更好所以有效的合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到集思廣益取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步發(fā)展的目的。

結(jié)語(yǔ)

親身的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤(rùn)滑劑，催化劑，只有在數(shù)學(xué)課堂中充分利用情感教育激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于最佳狀態(tài)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們的下一代才是真正的高素質(zhì)人才。