論小學足球教學中戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)

曾廣平

【摘 要】在足球運動中，戰(zhàn)術意識水平的高低能反映出運動員技術水平的高低，是衡量運動員運動水平的一個重要指標。因此，要重視對小學足球運動員戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，根據(jù)他們的年齡特征，采取各種方式使其形成與發(fā)展良好的戰(zhàn)術意識，從而提高小學足球運動員的運動水平。

【關鍵詞】小學足球教學 戰(zhàn)術意識 培養(yǎng)

一、前言

戰(zhàn)術意識在足球比賽中起著重要的調(diào)節(jié)作用，能使運動員在賽場上行為更具目的性，意識更清晰，觀察更全面，反應更靈敏。因此，在小學體育足球訓練中，除了要有技術的教學與訓練，還應重視學生足球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，讓他們學會進可攻、退可守，并在恰當?shù)臅r刻能進行攻防轉(zhuǎn)換，這將能極大程度地提高小學生的足球運動水平，對于提高小學生的身體素質(zhì)，增加我國足球運動人才的儲備，乃至提高我國整體的足球運動水平，具有非常重要的意義。

二、足球戰(zhàn)術意識的概述

足球意識一般是指運動員基于對足球運動比賽規(guī)律的認識，能在足球訓練和比賽中根據(jù)臨場變化而適時地采取正合理、正確、有效行動的一種敏捷的思維能力。它是各種技術、戰(zhàn)術手段在運動員頭腦中的反映，是運動員在進行技術、戰(zhàn)術活動時自覺的心理活動。在這一心理活動過程中，運動員通過視覺、聽覺、觸覺等的身體感受，再經(jīng)過大腦的判斷分析來做出相應的行動。也就是說，戰(zhàn)術意識是能讓運動員根據(jù)場上的形勢，正確運用技術支配自己的行動的能力。由于意識支配行動，足球意識影響著足球戰(zhàn)術的運用與發(fā)揮，因此，要在足球場上有出色表現(xiàn)，除了具備過硬的身心素質(zhì)和精湛的技戰(zhàn)術，還應具備良好的戰(zhàn)術意識。而若運動員缺乏良好的戰(zhàn)術意識，則容易在場上出現(xiàn)失誤，影響個人及全隊戰(zhàn)術實施的效果，最終會對比賽結果造成負面影響。

三、培養(yǎng)小學生足球運動員的戰(zhàn)術意識的重要意義

小學階段是學生生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，在這個階段培養(yǎng)小學足球運動員的戰(zhàn)術意識顯得尤為重要。一個人在7—11歲這個年齡段，神經(jīng)肌肉生長的速率接近95%，也就是說，學生在這個階段所學到的將是他們成人后的基礎，此時行為習慣的養(yǎng)成將影響他們一生。在小學階段，如果學生沒有接受足球技術、技巧的訓練，沒能接受良好的戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，就會失去行動的指南，戰(zhàn)術的運用也容易出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，最終會導致學生很難成長為優(yōu)秀的足球運動員。

小學生處于長身體、長知識的敏感時期，善于模仿，容易接受新鮮事物，但往往目的性不明確，容易受到不良因素的影響而使行為和認知出現(xiàn)偏差。因此，這個階段的足球教學要注意技術的規(guī)范，避免學生形成錯誤的動作，而且要把戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)始終貫穿在技、戰(zhàn)術訓練中，使它們同步存在與發(fā)展。在足球訓練與教學中，需要花費一定時間去進行戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。學生只有在經(jīng)過長期規(guī)范的訓練，才能讓戰(zhàn)術得到良好的發(fā)揮，取得比賽的勝利。只要堅持不懈地努力，學生定能在球場上有出色表現(xiàn)。

四、如何培養(yǎng)小學足球運動員的戰(zhàn)術意識

（一）提升教練員的業(yè)務素質(zhì)

一名合格的足球教練員，會根據(jù)自己所帶隊員的年齡特點、心理特征、運動能力等各方面的具體情況去安排他們在球場上的位置，并制定相應的戰(zhàn)術引導隊員進行訓練和比賽。在比賽過程中，教練自身的戰(zhàn)術意識就能充分體現(xiàn)出來，而學生也自然在其中得到戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。若要培養(yǎng)出具有良好戰(zhàn)術意識的小運動員，那就應該由最優(yōu)秀的教練在7～11歲年齡段任職。如西班牙就有持有歐足聯(lián)職業(yè)教練證書的教練在這個年齡段指導孩子。反觀我們的學校，這一階段的教練具有Level 1或者2資格的已算是很不錯的了。給人一杯水，首先自己要有一桶水。要培養(yǎng)小學生足球運動員的戰(zhàn)術意識，教練員必須注意提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

（二）提高學生的文化素質(zhì)

在小學階段，學生的文化水平與他的理解、判斷、觀察、分析等能力密切相關。如果沒有一定的文化素養(yǎng)，沒有對足球運動規(guī)律的了解，沒有對足球比賽規(guī)則的理解，是不可能明白教練員的戰(zhàn)術目的、作用的，就不能在球場上做到知己知彼。因此，有必要提高小學生運動員的文化素養(yǎng)。因為足球理論學習水平是培養(yǎng)戰(zhàn)術意識的基礎。

（三）加強基本技術的規(guī)范訓練

“一萬個小時天才定律”被各項運動的教練認可并運用，即大家都認為天才需要長期、刻苦的訓練。因此，對足球運動的基本動作要不斷地反復練習。但由于小學生的特點是好動，喜歡接受新鮮事物，對過多的重復容易感到厭煩，因此要注意練習手段的變換，這樣才能保持學生學習的興趣。對于難度較大的動作，可先由教練示范，然后讓學生模仿練習，在他們初步掌握該動作后再提出更高要求，逐步增強動作的準確性，并使之形成條件反射。無論進行哪項動作的技術訓練，教師都要注意示范的規(guī)范性，并要在教學過程中巧妙增加難度，循序漸進，保護小學生的學習動力和興趣。

只有扎實、全面地掌握足球的基本技術，才能更培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術意識。因為戰(zhàn)術意識必須依托過硬、嫻熟的基本技術才得以有效實現(xiàn)。試想一下，運球、控球、傳球時還要對場上的雙方隊員的分布等情況進行觀察，如沒扎實的基本功作保障，就容易出現(xiàn)失誤，喪失進攻良機，把取勝的機會讓給對手。因此，要重視技戰(zhàn)術訓練，并與戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)有機結合起來，使學生的足球運動水平不斷提高。

（四）重視學生觀察力的訓練

足球場上，運動員必須通過視覺準確地觀察空間、方位和距離，以隨時掌握賽場上千變?nèi)f化的情況，并做出正確判斷和快速反應。因此，在小學階段教師要注重培養(yǎng)學生運球、控球、傳球、射門時的觀察能力，要教他們學會用眼睛的余光觀察比賽動向的能力，以擴大視野。如為了讓視野的重點放在觀察場上的全面移動情況，運球時盡量不看球或者只用余光看球。訓練時要求學生養(yǎng)成抬頭觀察的習慣，在進行技術動作訓練時，有意識地要求學生練習有助于擴大視野的范圍。在做技術動作訓練時，要求學生能隨時根據(jù)教練的手勢去改變運動的方向。在賽場上要求學生對進攻隊員在球場的分布、防守者的情況、控球者的位置及其行動意圖等進行觀察，并據(jù)此迅速做出反應。

（五）加強學生應變能力的訓練

在瞬息萬變的足球場上，要求運動員能隨時根據(jù)變化而快速做出反應，因此反應能力的訓練就顯得尤為重要。教練可以在訓練和比賽時，通過各種指令與信號變換來提高學生的反應能力，讓他們通過訓練懂得去發(fā)現(xiàn)賽場何時有機可乘，何時該進行攻守轉(zhuǎn)換。此外，還可通過參加各種比賽來檢驗平時的訓練效果。比賽場與平時平靜的訓練環(huán)境不同，在對抗激烈的氣氛中，更能體現(xiàn)運動員的真正水平，更能表現(xiàn)出他們的臨場應變能力。特別是位置感、傳接球意識、處理球的經(jīng)驗等要讓學生在標準場地里鍛煉才能提高得更快。因此，不斷地比賽，不斷地實踐，能讓學生積累比賽經(jīng)驗，使他們通過比賽和總結反思找到存在問題及解決和處理問題的方法，從而增強自己的戰(zhàn)術意識。

五、結論

我國的足球運動水平與世界先進水平仍存在很大差距。足球進校園能為我們發(fā)現(xiàn)和選拔更多的后備人才。在小學足球教學中，提高教練員的業(yè)務素質(zhì)，提高學生的文化素質(zhì)，開展規(guī)范的足球技術基本功訓練，培養(yǎng)學生的觀察力和應變能力，多參加實戰(zhàn)積累比賽經(jīng)驗等這些方式方法都是培養(yǎng)小學足球運動員戰(zhàn)術意識的重要保證。一位戰(zhàn)術意識很強的足球運動員，在比賽中能夠做到頭腦清晰，臨危不亂，隨機應變，化弊為利，轉(zhuǎn)敗為勝。因此，在小學足球教學中要重視戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)。這樣才能更好地提高小學生運動員的運動水平，為我國的足球事業(yè)發(fā)展打下夯實的基礎。

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