高校教育中的可持續(xù)發(fā)展分析

藏雙虎

【摘 要】由于目前高校教育存在一些問題，阻礙了教育的可持續(xù)發(fā)展，所以學(xué)界對此需要研究和分析其現(xiàn)狀，找出存在的問題，以及需要對這些問題進行原因分析，最后采取一些合理的措施來對現(xiàn)階段的高校教育進行改革。文章將針對如何維持和推進高校教育中的可持續(xù)發(fā)展進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高校教育 可持續(xù)發(fā)展 分析

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題和資源問題逐漸地凸顯出來。以犧牲環(huán)境為代價的經(jīng)濟發(fā)展方式已經(jīng)不再為社會所贊同，相反，可持續(xù)發(fā)展的觀念逐漸深入人心。人們試圖選擇這種既能夠發(fā)展經(jīng)濟、又能夠最大限度保護環(huán)境的發(fā)展方式和理念。

一、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

早在20世紀60年代，美國的科學(xué)家就提出了科技發(fā)展會對自然環(huán)境造成損害的觀點。在20世紀90年代人們開始逐漸意識到資源節(jié)約和環(huán)境保護的重要性，由此提出了可持續(xù)發(fā)展的理念和觀點。而后該理念為聯(lián)合國所認同，從而開始逐漸進入人們的視野?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念的提出，表明了人們對發(fā)展的觀念開始有了大幅度的轉(zhuǎn)變，從一個全新的角度來思考人類發(fā)展的問題，不僅僅將眼光放在眼前的利益上，而是放眼于未來，試圖在時間長度上提高自身發(fā)展的能力和范疇?？沙掷m(xù)發(fā)展強調(diào)的是共贏的觀點，鼓勵人、社會以及環(huán)境之間達成某種共贏的狀態(tài)。這對自身獲得長遠利益有非常大的幫助，所以從整體上來看，可持續(xù)發(fā)展是一種全新的，幫助人類獲取更多利益的發(fā)展方式和理念。

對于貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念，將其觀點融入實際的發(fā)展進程當中，就要求人們將社會與自然之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，不能為了其中一方的發(fā)展而完全不考慮對另一方造成的影響。雙方必須能夠做到一定程度的和諧發(fā)展，甚至能夠相得益彰，達到某種共贏的共生關(guān)系。這就要求人們必須在自身的行為基礎(chǔ)上做到尊重自然，保護自然以及節(jié)約資源等，將和諧發(fā)展的理念貫穿始終。

需要明確的是，可持續(xù)發(fā)展的重點落在如何改善和調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系上。從本質(zhì)上說，可持續(xù)發(fā)展的最終目標是能夠保證人類獲得長遠的發(fā)展，而人類的發(fā)展離不開自然，因此保護環(huán)境和節(jié)約資源是可持續(xù)發(fā)展的重點。它將大自然和人類看作是一個整體，具備共生關(guān)系，任何一方的發(fā)展和變化都將影響和改變另外一方的狀態(tài)。

在落實可持續(xù)發(fā)展的理念時，需要注意到的是，高素質(zhì)的人才對于該理念的實施和貫徹有著非常重要的作用。而從培養(yǎng)人才的角度來說，可持續(xù)發(fā)展的觀點同樣非常重要。可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才，能夠幫助人們?nèi)姘l(fā)展，在各個方面提升自己，不僅僅能夠掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識，還需要在更高層次進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，傳播積極的能量，不僅幫助學(xué)生在專業(yè)層面上打下牢固并靈活運用知識的基礎(chǔ)，還使學(xué)生具備一定的獨立思考能力，以及獨立和正確的價值觀。擁有理想，能夠在社會生活中準確找到自己的發(fā)展位置和方向，找到適合的崗位和職業(yè)，為社會做出貢獻。

二、高校教育中可持續(xù)發(fā)展的必要性

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在黨的十五大中被明確提出來。從十五大的報告中，我們可以看出，可持續(xù)發(fā)展與教育密不可分，相輔相成。

學(xué)校教育對人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)校尤其是高校中，不僅僅能夠獲取到專業(yè)知識，掌握其所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)技能，還能夠在各個方面受到價值觀的影響。高校的學(xué)生，大多都處于人生的價值觀形成的重要時期。在這時期，如果能夠接受到正確的和積極的價值觀影響，對其將來的人生發(fā)展有非常大的幫助。此外，具備正確和健康的價值觀的人才對于社會是不可多得的，這樣的人才能夠為社會的發(fā)展做出非常大的貢獻。如果能夠在高校教育中滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的理念，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生一定程度的積極影響。可持續(xù)發(fā)展的觀念滲透在高校的教學(xué)理念之中，對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成也會有立竿見影的作用，對于其建立正確的觀念更加有益處。因此，學(xué)校的教育對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和貫徹有非常重要的作用，并且高校教育的可持續(xù)發(fā)展對于該戰(zhàn)略的發(fā)展有著非常重要的影響，能夠決定該戰(zhàn)略是否能夠得到一定的突破和進展。所以，討論高校教育中的可持續(xù)發(fā)展問題十分必要，我們當務(wù)之急是認真、及時地貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略理論。

在高校中進行可持續(xù)發(fā)展的教育，主要是希望能夠幫助教師和學(xué)生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的思想和觀念，并能夠在實際的學(xué)習(xí)和工作生活中，將其徹底地貫徹和落實，將可持續(xù)發(fā)展的理念滲透到方方面面。高校中的可持續(xù)教育，能夠在很大的程度上幫助人們提高認知和學(xué)習(xí)水平，同時需要鼓勵和支持接受教育的人積極參加和組織可持續(xù)發(fā)展活動，將可持續(xù)發(fā)展的理念進一步發(fā)揚光大，幫助更多的人樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。如果高校能夠在這一教育活動中選取合適的、恰當?shù)慕逃绞剑瑢诤艽蟪潭壬蠋椭鷮W(xué)生建立起對社會和自然的責(zé)任感。在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，能夠多一份對自然的敬畏感和對生態(tài)的危機感，同時能夠在一定程度上影響周圍的人，進而將可持續(xù)發(fā)展的理念傳播出去，提升周圍民眾的整體素質(zhì)。

可持續(xù)發(fā)展理念的教育和傳播，離不開對可持續(xù)發(fā)展理論的正確理解和認識。如果教育者對該理念都沒有正確的認識，那么在教育和宣講的過程中，很容易出現(xiàn)偏差，使接受者很難獲得正確的理念，甚至對走樣的理念產(chǎn)生排斥和厭煩的情緒。因此，在進行可持續(xù)教育之前，必須要確保對其理論有全面正確理解，確保相關(guān)的理論體系能夠得到正確的和完善的解釋，才能夠保證在隨后的實踐活動中具備更加強大的適用性、科學(xué)性和有效性，為廣大受教育者認可和接受。

三、高校教育中的可持續(xù)發(fā)展途徑

在高校教育中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要考慮多方面的因素，例如教育發(fā)展，資源以及教育環(huán)境。想要進行準確的可持續(xù)發(fā)展的教育，就需要將教育中涉及的各種因素進行協(xié)調(diào)，使這些因素都能夠為教育本身做出相應(yīng)的貢獻。想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，首先就需要對各種條件和現(xiàn)狀進行分析和調(diào)查，準確定位自身的教育情況，依據(jù)所具備的條件以及環(huán)境，進行合理和恰當?shù)恼哒{(diào)整，轉(zhuǎn)到有利于高?？沙掷m(xù)教育的方向上來。在所有的調(diào)整和轉(zhuǎn)變中，最重要的是需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，將全新的可持續(xù)教育的理念和觀點融入其中，吸收傳統(tǒng)教育發(fā)展思想中的精華，建立起更加適合高校發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展的教育理念。

首先，需要將傳統(tǒng)教育思想中的以發(fā)展學(xué)生智力為主的理念進行一定的修正。在現(xiàn)代社會，僅僅具備一定水平的智力是遠遠不夠的，還需要學(xué)生進行全方位的發(fā)展。對此，高?？梢怨膭顚W(xué)生發(fā)掘自身的興趣，通過對自身的了解，找出學(xué)習(xí)的動力，為自身建立健康的目標等，幫助學(xué)生增強對自身的了解和認識，從而能夠在社會的發(fā)展中準確地定位，找到合適的職業(yè)和崗位。

其次，需要將傳統(tǒng)教育思想中的以做事為主的理念進行轉(zhuǎn)變。目前，社會的發(fā)展中，不僅需要從業(yè)者具備一定專業(yè)基礎(chǔ)和實力，還需要其能夠很好地處理和掌握人與人之間的關(guān)系。這就要求學(xué)生自身具備正確和健康的價值觀，在對自身專業(yè)知識和技能進行扎實地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之余，需要具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才能夠在當今社會中得到更全面發(fā)展。因此，高校在進行人才的培養(yǎng)時，不僅需要將教育的重點放在科學(xué)教育上，還應(yīng)該兼顧人文教育和影響，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。

最后，需要將傳統(tǒng)教育中的擴大規(guī)模為主的理念進行轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會發(fā)展，粗放式的發(fā)展已經(jīng)不能獲得很好的收益，單純提高質(zhì)量也很難在現(xiàn)在的經(jīng)濟活動中取勝，但質(zhì)量的提高更能夠保證自身的長遠發(fā)展，這一點在高校教育中也同樣適用。因此，高校需要對自身的教育結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，變粗放式的教育模式為以教育效益和質(zhì)量為重的新的模式，將質(zhì)量放在教育的首位，才能夠確保高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，高校教育中的可持續(xù)發(fā)展仍存在一定的問題和不足，相應(yīng)理念和基礎(chǔ)理論應(yīng)該得到充實和完善，并且需要健全完善的可持續(xù)教育體系，才能夠確保培養(yǎng)出正確的可持續(xù)發(fā)展的人才，建立起完善的可持續(xù)發(fā)展教育的體系，為社會輸出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才，更好地落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

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