“助人自助”視角下高校資助育人精品項(xiàng)目探究

梁昌秀

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)高校資助工作普遍重資助輕育人，學(xué)生資助品牌不鮮明。高校要把“助人自助”的理念與學(xué)生資助工作相結(jié)合，從志愿服務(wù)、心理疏導(dǎo)、科研學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面打造高校資助育人精品項(xiàng)目，使受助學(xué)生各方面的能力在活動(dòng)中得到鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)由物質(zhì)脫貧到能力脫貧。

【關(guān)鍵詞】助人自助 高校資助育人精品項(xiàng)目 社會(huì)公益 心理疏導(dǎo) 科研學(xué)習(xí)

黨的十八大明確指出：“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，大力促進(jìn)教育公平，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助水平?！苯陙?lái)，國(guó)家對(duì)學(xué)生的資助力度和覆蓋面不斷加大，形成了“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”的多種資助方式，幫助困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。但目前高校資助工作普遍著力解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，忽視對(duì)受助學(xué)生的后續(xù)教育，發(fā)展性資助較少，學(xué)生資助品牌不鮮明，致使一部分學(xué)生得到資助后缺乏責(zé)任感，感恩意識(shí)淡薄，惰性滋長(zhǎng)。

“助人自助”是社會(huì)工作者心理輔導(dǎo)的最基本原則，即通過(guò)幫助求救者，增強(qiáng)其獨(dú)立性和自主性。助人不僅要救急，幫助其擺脫目前的困境，更要救窮，幫助他提高自身的能力，最終讓求救者自己解放自己。這正是助人自助的核心：尊重人、助人自助、提升人的創(chuàng)造力。因此，高校學(xué)生資助工作不能只停留在經(jīng)濟(jì)幫扶層面，要把“助人自助”的理念與學(xué)生資助工作相結(jié)合，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在資助工作過(guò)程中充分體現(xiàn)“以人為本”的觀念。助人，既要解決貧困學(xué)生的眼前困難，又要使貧困學(xué)生具有和提高自助的能力。

資助只是一種手段，而育人才是最終的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)救助，不僅讓貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，更重要的是促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才，達(dá)到助人自助的目的。這才是我國(guó)資助政策真正的價(jià)值所在。

一、以社會(huì)公益、志愿服務(wù)為平臺(tái)，打造以思想引領(lǐng)為核心的高校資助育人精品項(xiàng)目

為確保教育公平，幫助絕大部分困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，國(guó)家的資助重心放在了受助面的拓寬以及普及率的擴(kuò)大上，資助比例過(guò)高、范圍過(guò)寬在一定程度上使部分家庭經(jīng)濟(jì)困難甚至不困難的學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理[1]。另一方面，由于我國(guó)的資助大多是一種無(wú)償?shù)慕o予，重視對(duì)資助資金的評(píng)選和發(fā)放，而忽略了對(duì)受助學(xué)生的后續(xù)教育，缺乏對(duì)學(xué)生資助資金的使用監(jiān)督以及回饋機(jī)制。大學(xué)生長(zhǎng)期接受這種無(wú)義務(wù)的資助，會(huì)認(rèn)為得到資助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。因此，要改變高校純粹的?jīng)濟(jì)資助政策，引導(dǎo)受助學(xué)生感恩社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)，就必須要建立以社會(huì)公益、志愿服務(wù)為核心的高校資助育人精品項(xiàng)目，增強(qiáng)受助學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

組織受助學(xué)生加入或者組建社會(huì)公益團(tuán)隊(duì)，遴選熱心公益事業(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做指導(dǎo)老師，指導(dǎo)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童以及貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教活動(dòng)；與社區(qū)共建開(kāi)展助老助殘項(xiàng)目，不定期地走訪福利院，舉辦愛(ài)心義賣(mài)和公益募捐等活動(dòng)。在公益服務(wù)中培養(yǎng)和固化受助學(xué)生的感恩回饋意識(shí)，培養(yǎng)受助學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，把感恩、誠(chéng)信以及愛(ài)國(guó)主義教育融入資助育人精品項(xiàng)目中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)受助畢業(yè)生面向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位就業(yè)。

通過(guò)公益服務(wù)將資助和育人相結(jié)合，在解決大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得感恩回饋，自覺(jué)履行社會(huì)責(zé)任義務(wù)，實(shí)現(xiàn)從“自助”到“助人”的目的。

二、以心理疏導(dǎo)為依托，打造以心理健康教育為基礎(chǔ)的高校資助育人精品項(xiàng)目

獲得資助的學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)、文化、教育比較落后的地區(qū)，他們?cè)谥R(shí)視野、人際交往等方面存在不足，心理狀態(tài)上容易呈現(xiàn)劣勢(shì)，主要表現(xiàn)為認(rèn)知偏激，人際交往心理復(fù)雜，負(fù)性情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，易產(chǎn)生人格矛盾[2]。高校學(xué)生資助工作不僅要在經(jīng)濟(jì)上給予貧困學(xué)子以支持，更要在精神上關(guān)注他們的心理狀態(tài)。因此，以心理疏導(dǎo)為依托，打造以心理健康教育為基礎(chǔ)的高校資助育人精品項(xiàng)目顯得尤為重要。

（一）實(shí)施勵(lì)志引領(lǐng)工程，引導(dǎo)受助貧困大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，消除自卑心理，樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)

定期開(kāi)辦勵(lì)志講座或者報(bào)告會(huì)，聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀校友組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，向受助貧困大學(xué)生分享他們的奮斗歷程，激勵(lì)學(xué)生保持樂(lè)觀心態(tài)，奮發(fā)向上。同時(shí)，在校園內(nèi)挖掘貧困大學(xué)生自強(qiáng)自立的勵(lì)志故事，以身邊的榜樣人物來(lái)感染和鼓舞他們，營(yíng)造學(xué)習(xí)榜樣、自覺(jué)奮進(jìn)的良好氛圍。

（二）開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，擴(kuò)大受助貧困大學(xué)生交際圈，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通協(xié)調(diào)能力

針對(duì)不同受助學(xué)生的問(wèn)題和需求層次，組織學(xué)生參加個(gè)別心理咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理培訓(xùn)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造健全的人格，克服膽怯心理，使其主動(dòng)融入集體，積極參與討論和策劃，提升自身的人際交往能力。

（三）建立健全高校資助育人心理支持系統(tǒng)

在歷年獲得資助的學(xué)生中遴選一批綜合素質(zhì)高、工作能力突出、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組成“一幫一”結(jié)對(duì)關(guān)系，在日常的學(xué)習(xí)生活和工作中充分發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)朋輩輔導(dǎo)的常態(tài)化發(fā)展；對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的受助學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)，及時(shí)了解并掌握受助貧困大學(xué)生的心理變化和問(wèn)題，有效開(kāi)展心理疏導(dǎo)和援助工作，通過(guò)面對(duì)面的談心談話，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，建立資料庫(kù)，并定期回訪。

三、以科研學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，打造以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的高校資助育人精品項(xiàng)目

學(xué)生資助工作不應(yīng)是“輸血式”的經(jīng)濟(jì)資助，而更應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生能夠自己“造血”。各高校要努力把“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)以及“人人成才”的教育目標(biāo)融入資助工作全過(guò)程，著重將科研學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生資助工作中，有針對(duì)性、有目的性地開(kāi)展以學(xué)生能力提升為重點(diǎn)的一系列資助育人精品項(xiàng)目，從而達(dá)到幫困扶志、助學(xué)立人的目標(biāo)。

面向貧困學(xué)生開(kāi)辦英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、計(jì)算機(jī)常用應(yīng)用軟件等培訓(xùn)活動(dòng)；成立貧困學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶小組，定期舉辦讀書(shū)會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流討論活動(dòng)。此外，設(shè)立資助科研項(xiàng)目基金，引導(dǎo)并支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)，以科學(xué)研究的方式獲得資助，不僅解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，更調(diào)動(dòng)了貧困學(xué)生參與科研活動(dòng)的熱情。并且在科學(xué)研究的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、組織管理能力、文字及語(yǔ)言表達(dá)能力等得到了很好的鍛煉和提高。這一系列精品項(xiàng)目，不僅使受助學(xué)生積累了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，還豐富了高校資助工作的內(nèi)涵，營(yíng)造了良好的校園科研文化氛圍。

四、以職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為抓手，打造以技能提升為中心的高校資助育人精品項(xiàng)目

資助育人的目標(biāo)不僅在扶貧，更重要的是扶能[3]。在資助育人工作中打造以提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容的資助育人精品項(xiàng)目是貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中提出的“深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過(guò)程”的重要舉措。

高校要統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源，聘請(qǐng)閱歷豐富的職場(chǎng)人力資源專(zhuān)家充當(dāng)受助學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，幫助貧困學(xué)生做好切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃；舉辦簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、就業(yè)禮儀、就業(yè)技巧、溝通交流、模擬招聘等專(zhuān)題講座和實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中提高貧困學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)校企合作，組織受資助困難學(xué)生外出觀摩考察、交流學(xué)習(xí)，注意將專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面提升貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)，使受助學(xué)生有能力“自助”。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的大背景下，打造以技能提升為中心的高校資助育人精品項(xiàng)目，就是要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，從項(xiàng)目的可行性、實(shí)用性，產(chǎn)品市場(chǎng)需求，創(chuàng)業(yè)資金預(yù)算等方面對(duì)受助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行全方位評(píng)估，指導(dǎo)受助學(xué)生不斷完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，使其更貼近市場(chǎng)，提高創(chuàng)業(yè)成功率；舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，分享創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，鼓勵(lì)貧困學(xué)生大膽嘗試，將自身優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合；此外，高校還要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，創(chuàng)建一站式服務(wù)中心，為貧困學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)和保障，幫助其順利實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

在資助中育人，在育人中資助，高校學(xué)生資助工作不僅要幫助受助學(xué)生擺脫物質(zhì)上的匱乏，更重要的是使其從能力上脫困，真正實(shí)現(xiàn)從“助人”到“自助”的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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