高職《藥理學》課程教學優(yōu)化路徑研究

鄒瑾

摘 要： 隨著衛(wèi)生醫(yī)藥體制的改革不斷深入，藥理學作為一門基礎(chǔ)理論課程的社會化要求越來越高，要求從業(yè)人員具有更高的應用能力和素質(zhì)水平。高職藥學專業(yè)的教學革新勢在必行。基于此，本文從該專業(yè)課程的實際教學現(xiàn)狀入手，并提出教學內(nèi)容和方法的改革思路，以期為高職藥學專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職 藥學專業(yè) 藥理學 課程改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0234-01

前言

藥理學主要研究藥物與機體之間發(fā)生的相互作用及其規(guī)律，是臨床合理用藥和防治疾病的基礎(chǔ)性理論科學，在高職藥學專業(yè)中處于主干課程地位。藥理學突出“藥”的特點，旨在培養(yǎng)善于用藥的應用型人才。如今，各級醫(yī)藥衛(wèi)生機構(gòu)的人才需求是多方面、多層次的，亟待院校教育的人才培養(yǎng)定位與之接軌。

一、初探高職院校的藥理學教學

1.高職藥理學教學的內(nèi)涵

藥理學是溝通藥學和對應臨床醫(yī)學的重要橋梁，其本質(zhì)所包含的豐富的內(nèi)容、寬廣的涵蓋面以及較深的理論性，都與實踐教學原則密切相關(guān)。藥理學聯(lián)通了基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床藥學，與解剖學、病理學、生物化學等住多學科都有千絲萬縷的聯(lián)系，學習需要較多的精力和時間。高職院校應依托于市場需求等客觀實際，科學制定專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)規(guī)劃，將人才作為培養(yǎng)核心，創(chuàng)新突出專業(yè)特色，從而更有針對性地提高人才質(zhì)量，更好地滿足社會服務需求。

2.高職藥理學教學的現(xiàn)狀

當前高職院校的藥理學的課程安排缺乏系統(tǒng)性，所需掌握的知識內(nèi)容龐雜且多，給學生造成較大的學習負擔。尤其是大量的知識須在理解的基礎(chǔ)上記憶，一些專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學生面臨較大難度；就課堂方式而言，傳統(tǒng)的藥理學教學通常以教師主講，灌輸講解枯燥的藥理學知識，學生的內(nèi)化過程被動而消極。在教學改革的新形勢下，這種以教師為課堂中心并以考試成績定考核的教學方式已明顯滯后。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學方法，適應當前藥學專業(yè)發(fā)展。

二、高職藥學專業(yè)藥理學改革建議

1.優(yōu)化課堂內(nèi)容，注重臨床用藥

現(xiàn)今的學科實踐不斷發(fā)展，促成對應的學科內(nèi)容不斷更新，從而相應調(diào)整著具體學科的教學內(nèi)容和實際。就藥理學而言，應遵循的教學原則是實用和夠用，即知識內(nèi)容能有效地應用于實踐，回避實用性不強的內(nèi)容，同時將實踐和理論有機融合。因此，優(yōu)化課堂內(nèi)容，首先是突出重點知識，學會刪繁就簡，根據(jù)臨床最新用藥進展安排課程教學。如以往對代表藥的知識內(nèi)容的關(guān)注，在現(xiàn)實中的醫(yī)院和藥店等涉及較少，一些看似不重要、只能依靠學生自學的內(nèi)容，反而在臨床中應用普遍?？梢?，課堂內(nèi)容的確定不僅需要參考教學大綱，還應與臨床用藥與時俱進，掌握藥物新品種、新劑型和新動態(tài)。此外，還應增加新知識模塊，掌握藥物之間的相互作用、老藥的新用途、臨床用藥常見的問題等，增加非處方藥及復方制劑的知識講解，多組織學生參加臨床實踐、病案討論，將理論和實踐融會貫通，使學生的知識體系隨著學科發(fā)展不斷完善，提高學生的專業(yè)技能。

2.活用教學方式，培養(yǎng)應用能力

藥理學教學改革的另一重點即教學方式的改革，教學方式是促進課程內(nèi)容深入學生內(nèi)心的手段。單一的知識傳播手段，降低了課程內(nèi)容的有效吸收。因此教師應著力創(chuàng)新并靈活運用教學方式，引入新型教學手段，如趣味教學法和案例教學法?；逎y懂的藥理學原理，適當運用詼諧有趣的教學語言進行傳授，或總結(jié)諧音背誦法、歌訣記憶法等，趣味化的學習方法既開動了學生的腦筋、調(diào)動了思考的積極性，也讓枯燥的專業(yè)知識變得自然生動、更易于理解。利用案例開展教學，是深化課堂知識、培養(yǎng)應用能力的重要手段。如引入具體的藥物中毒病例，小組討論中毒癥狀及藥物作用機制，以小組合作凝結(jié)思維成果，提高學生的參與度。在教學方式的選用中，還應著眼于增強崗位能力，一定程度上減輕學生負擔，將更多的精力投入到更加實用的藥理學習中去。也就是說，適當?shù)瘜W科意識，掌握科學、合理用藥的方法，增強藥學服務的應用能力。

3.提升教學水平，推動學科建設(shè)

一門課程的改革不僅僅依托于課堂本身的優(yōu)化，更在于教師團隊的素質(zhì)高低。畢竟所有的課程都經(jīng)由教師的創(chuàng)造加以傳授，教師素質(zhì)的水平很大程度上決定了教學成果的好壞及課堂效率的高低。對于藥理學課程而言，教師應熟練掌握臨床醫(yī)學和基礎(chǔ)醫(yī)學知識，擔負藥師和醫(yī)生的職能，游刃有余、負責任地將知識授之于人。這就需要教師定期接受職業(yè)培訓，經(jīng)常性開展臨床實踐，了解藥理學最新進展，研究新藥研制和用藥知識，保持自身藥理學知識實時更新。教學水平提升的同時，教師積累了教學經(jīng)驗，引入先進的教學方法，推動者教學改革縱深發(fā)展，為推動學科建設(shè)助力。即建立起全方面、應用型、社會服務性質(zhì)的人才培養(yǎng)體制，強化患者的安全用藥意識和健康保健意識，增強經(jīng)濟效益和社會效益。反過來在社會上形成對藥品營銷專業(yè)的正確認識，進一步促成招生、教育、就業(yè)的良性循環(huán)，在教學實踐中調(diào)整、完善藥理學科的的建設(shè)工作。

4.強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，深化法規(guī)意識

高職教育本質(zhì)上是一種職業(yè)教育，需要教學堅持“職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)本位”原則，以滿足崗位要求的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心，重點抓好職業(yè)道德教育。鑒于藥學專業(yè)與生命健康息息相關(guān)的特殊性，教授在傳授專業(yè)理論知識時，應從根本上培養(yǎng)學生的責任感和道德感，灌輸對人民群眾生命負責的工作態(tài)度，樹立以病人為中心的服務理念，以安全、有效、經(jīng)濟、合理的優(yōu)質(zhì)藥品和藥學服務滿足人民防病治病的需求。為實現(xiàn)這一基本目標，需要學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，具備稱職的業(yè)務能力，練就一身造福群眾的本領(lǐng)。此外，鑒于藥學專業(yè)的特色，畢業(yè)生將來會從事社會藥品生產(chǎn)、管理、銷售的各個環(huán)節(jié)和層面，其中學生的法律法規(guī)意識是必不可少的，對于約束藥學服務行為、保證藥品生產(chǎn)安全、確保人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，都具有十分重大的意義。

結(jié)語

總之，時代的發(fā)展推動著教育不斷開拓新的天地，高職藥學專業(yè)面臨著課程深化改革的浪潮。需要教育工作者長期探索和實踐，分析高職教育和學生的特殊性，歸納科學有效的教學方法，強調(diào)藥理學課程的實用性，將學生的能力培養(yǎng)納入社會需求的軌道上來，為藥學專業(yè)未來的發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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