漫談如何激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣

宋百艷

摘要：我們的教育事業(yè)和高樓大廈是一樣的，沒有基層基礎(chǔ)，就不會(huì)有上層建筑，一個(gè)人開始學(xué)習(xí)的階段真正的應(yīng)該是從小學(xué)開始的，小學(xué)階段是我們開始接觸文化知識(shí)的第一步，這個(gè)時(shí)候我們的小學(xué)生們還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，老師的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，如何激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣就顯得尤為關(guān)鍵，下面我將對(duì)小學(xué)生寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣展開相關(guān)的論述，以供廣大同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學(xué)生；寫作；興趣

小學(xué)語(yǔ)文作文課是一個(gè)學(xué)生開始專業(yè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的第一步，在這個(gè)課程上我們需要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，如何正確的表達(dá)自己的想法，我們可以通過作文這門課程來激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，從而提升寫作能力。我們可以從以下幾個(gè)方面分析

一、小學(xué)生語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)生缺乏寫作意識(shí)

很多小學(xué)生去進(jìn)行寫作并不是因?yàn)樽约河信d趣寫，也并不是想為自己留下一些書面的美好的回憶，而是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師留下的寫作作業(yè)，而不得不去寫，那末我們?cè)囁伎家幌拢覀冮_設(shè)作文課的目的是什么，我們要求學(xué)生達(dá)到一個(gè)什么樣子的水平，現(xiàn)在的小學(xué)生都個(gè)性極強(qiáng)，雖然在課堂上不善于表達(dá)，其實(shí)內(nèi)心世界是很豐富的，我們恰好可以通過寫作這門課程來讓小學(xué)生將自己的所想表達(dá)出來。那寫作意識(shí)這個(gè)時(shí)候就顯得很重要，老師一定要從自身出發(fā)，自己要經(jīng)常寫一些優(yōu)美的散文，一些優(yōu)美的文章來給大家閱讀。

2.小學(xué)生容易受環(huán)境影響。

小學(xué)生由于年紀(jì)的原因，對(duì)于生活和自然的了解比較少，對(duì)事物的判斷能力相對(duì)較弱，特別容易受電視廣告影響，家長(zhǎng)們之間的語(yǔ)言溝通影響，進(jìn)而把這些話語(yǔ)用在自己的作文當(dāng)中，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上一些以?shī)蕵窞槟康牟涣颊Z(yǔ)言，會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力造成一定的影響，這個(gè)時(shí)候老師一定要考慮這些因素，在課堂上要注意自己的語(yǔ)言，要用正確的思路引導(dǎo)學(xué)生。

二、激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文寫作興趣的幾個(gè)方法

1.使用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們以《畫里有話》這個(gè)習(xí)作作業(yè)舉例說明，現(xiàn)代的小學(xué)生看過三毛流浪記的不是很多，作為老師可以在備課的時(shí)候?qū)ふ乙恍《我曨l來讓大家認(rèn)識(shí)一下三毛這個(gè)具體的形象，這時(shí)候大家會(huì)對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，今天的內(nèi)容與三毛有關(guān)，那到底是什么呢？大家會(huì)帶著這個(gè)疑問，帶著好奇的心理聽老師講，而實(shí)際的作業(yè)是寫漫畫觀后感，這個(gè)時(shí)候老師可以把漫畫家張樂平做詳細(xì)的介紹，備課的時(shí)候老師要尋找張樂平的簡(jiǎn)介，以及作品集名稱做成PPT的格式，在講課的時(shí)候穿插進(jìn)去講給學(xué)生聽，讓學(xué)生多了解一些知識(shí)。

2.將生活融入課堂

在新課標(biāo)下，我們更注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)階段課本上的課程大部分設(shè)置的是與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?？墒怯捎谛W(xué)生年紀(jì)小，對(duì)生活的認(rèn)知還是比較有限，對(duì)在日常中發(fā)生的趣事關(guān)注度還不夠，所以，在剛剛開始寫作時(shí)，常會(huì)無(wú)從下筆，不知道該寫些什么。因此，作為語(yǔ)文教師，要在教學(xué)過程中，注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)生活中發(fā)生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來，這樣有助于學(xué)生寫作水平的提高。另外，教師可以將生活實(shí)際融入到課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)出生活場(chǎng)景或是日常教學(xué)活動(dòng)中的所發(fā)生的事情，作為寫作命題，要求學(xué)生以此展開論述。例如：以在冬天里，這個(gè)為例子，一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景，這個(gè)是一個(gè)很貼近生活的方面，那么冬天除了有美麗的雪景還有什么呢，

這個(gè)作文指導(dǎo)課的時(shí)候，我們應(yīng)該首先反問學(xué)生，采集一下學(xué)生的想法，冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景，還給我們帶來了交通的不方便，一到冬天，全國(guó)大部分地區(qū)霧霾很嚴(yán)重，這些都可以融入我們的文章中，我們一定要客觀地評(píng)價(jià)事物，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個(gè)客觀評(píng)價(jià)事務(wù)的思路

3.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的寫作興趣

沒有大量的詞匯積累寫不出優(yōu)美的文章，詞匯量的積累對(duì)于寫作來講很重要，詞匯量積累的來源，除了在課堂上所學(xué)到，聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節(jié)課或者二十分鐘的時(shí)間，在課堂上舉行一些文字類的游戲，比如成語(yǔ)接龍，猜成語(yǔ)的游戲，老師出詞唱歌的游戲等，一方面可以測(cè)試下學(xué)生們?cè)~匯量的多少，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴求。另一方面，我們可以通過游戲來講解一些寫作手法，比如讓小朋友扮演成，大樹，花朵，來進(jìn)行對(duì)話，事實(shí)上這些事物是不會(huì)講話的，這里就是用了擬人的手法。

4.舉行一個(gè)每日演講的活動(dòng)

在每次語(yǔ)文課開始上課前利用5分鐘的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行每日一講，可以按照學(xué)生座位順序來排序，每天安排2名同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容由老師前一天來確定方向，學(xué)生晚上自己準(zhǔn)備演講稿，第二天課程來演講，演講完后可以隨機(jī)抽調(diào)幾名同學(xué)對(duì)文章中用到的修辭手法，文章講的意義進(jìn)行復(fù)述，最后老師再點(diǎn)評(píng)，通過這樣的活動(dòng)，第一鍛煉了每個(gè)學(xué)生的演講能力，第二能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參加，第三可以發(fā)現(xiàn)一些有寫作天賦的學(xué)生可以加大在這方面的培養(yǎng)。每個(gè)人所掌握的知識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力是不一樣的，單憑考試來判斷非常具有片面性，現(xiàn)在社會(huì)需要的是全面發(fā)展型人才。我們一定要在小學(xué)階段全面發(fā)掘小學(xué)生全方面的才能，鼓勵(lì)小學(xué)生多表達(dá)自己的想法?？梢园l(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.提供展示的平臺(tái)，激發(fā)寫作愿望

每一次的寫作評(píng)講我都會(huì)安排半節(jié)課的時(shí)間，每一篇寫得好的作文我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來講讀，增強(qiáng)大家寫好作文的信心。當(dāng)然，每一篇作文我都爭(zhēng)取加上評(píng)論，給予孩子鼓勵(lì)。并定期將學(xué)生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺(tái)”里，以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生。每次作文寫得好的學(xué)生名單我也公布在博客上。好的文章我還會(huì)請(qǐng)孩子以電子稿的形式上傳至博客，大家一起分享寫作心得。

6.積極評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作中，一定要以學(xué)生自身的作文為水準(zhǔn)，在指導(dǎo)其缺點(diǎn)的同時(shí)，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應(yīng)得到教師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習(xí)作中成功的一面和閃光點(diǎn)，清除他們對(duì)作文的厭惡心理，增強(qiáng)他們寫好作文的勇氣和信心。

結(jié)語(yǔ)：世上無(wú)難事，只要肯攀登。我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，一定會(huì)有更好的方法激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

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