對班級精細(xì)化管理模式的探索

摘要：班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級需要做大量深入細(xì)致的工作，還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。班級管理從以下幾點著手。即學(xué)生先親師、引導(dǎo)學(xué)生做班級的主人、制定班紀(jì)班規(guī)、執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)、在執(zhí)行當(dāng)中求進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班級精細(xì)化管理；管理模式；民主與法制

前言

我做了7年班主任，怎樣找到行之有效的班級管理辦法，我有諸多的疑問。我查閱《班主任之友》、《教師報》以及網(wǎng)絡(luò)資料尋求答案，可都不甚理想。正在我疑惑之時，學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，李老師的書給了我一些啟示，讓我對班級的管理形成了一些較為清晰的思路。

一、親其師，信其道

俗話說：“親其師，信其道”。怎樣使學(xué)生親其師呢？

1.民主的對待學(xué)生

民主對待學(xué)生，即教師要把自己從“高高的位置”上拉下來，和學(xué)生站在一樣的高度。放下自己的架子，從學(xué)生的角度來考慮問題?！耙换ㄒ皇澜?，一個學(xué)生亦是一個世界”。

2.真誠的對待學(xué)生

要真誠的對待學(xué)生，曾經(jīng)的我，很喜歡在班級安插眼線，可從一位優(yōu)秀班主任的工作中，我切身感受到了，真誠對待學(xué)生、客觀評價學(xué)生的重要性。正如孔子說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。你想教育出正直、真誠、客觀的人，首先自己要做到，榜樣的力量無窮的。

3.智慧的對待學(xué)生

在民主真誠的基礎(chǔ)之上，智慧是不可少的，我現(xiàn)在處理學(xué)生的原則是急事緩一緩，緩事催一催。

二、引導(dǎo)學(xué)生做班級的主人

學(xué)生親師后，咱們老師的道才好傳授。我認(rèn)為“道的傳授”，也要就班級而論，各班有各班的特點，對于不同的班級，要用不同的方法，但無論怎么樣，班級的正氣不可少，一個班一定要有一個魂。

1.班級學(xué)生要明辨是非

人非圣賢，孰能無過，但是不能一錯再錯，那就是不可原諒的啊。所以，我在班級倡導(dǎo)一種批判精神。自己和班級學(xué)生一視同仁。經(jīng)過一段時間進(jìn)行自我批判之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有很大的進(jìn)步，學(xué)生也在不斷的反省自己，不斷的進(jìn)步。學(xué)生在批判中成長，在成長中明辨是非。

2.增強(qiáng)凝聚力

利用各種活動來增強(qiáng)凝聚力，如組織學(xué)生春游，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情；學(xué)校演唱比賽，針對我班特點我建議學(xué)生組織大合唱；學(xué)校運(yùn)動會，我鼓勵學(xué)生參加，為班級爭光。

3.班級目標(biāo)集體訂

良好的班級管理，每個人要樹立集體意識，學(xué)生是班級管理的主體，他們既是被管理者，又是管理者，學(xué)生的自主意識是班級管理的核心。

三、制定班紀(jì)班規(guī)

班級管理的主要工作班級常規(guī)，是班主任工作的核心。調(diào)動學(xué)生的積極因素，才能形成班級凝聚力，把班級管理好。因此，班主任要想盡一切辦法構(gòu)建學(xué)生的自主管理體系，崗位多設(shè)置一些，讓每個學(xué)生都有機(jī)會走上崗位，服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。

1.讓學(xué)生明白班規(guī)的重要性

接手一個班級時，向?qū)W生提出三個問題：（1）你們希望我們這個班是個好班？（2）尺有所長，寸有所短，我們班要成為一個好班級，需要我們共同努力，來克服自己的缺點。（3）沒有規(guī)矩，不成方圓，為了保證同學(xué)們的集體利益，需要制定一個班規(guī)。

2.起草班規(guī)

讓每一個學(xué)生都成為“立法者”。（1）確定班規(guī)的范圍。（2）以學(xué)生為主體立法人來制定班紀(jì)班規(guī)。制定要遵守三個原則：可行性、廣泛性、互制性。可行性一是指提的要求應(yīng)符合實際，便于監(jiān)督檢查，不能提一些雖然合理但難以做到的要求；二是指不僅僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)同時有相應(yīng)的強(qiáng)制措施，明確“違反了又怎么辦”。廣泛性指班級法規(guī)盡可能地包括班級一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況，以后凡是班內(nèi)出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象，老師同學(xué)都可以從中找到相應(yīng)的懲罰措施，做到有“法”可依?；ブ菩灾傅氖菍W(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互相制約，特別是學(xué)生對班主任的合理制約。（3）學(xué)生每人起草一份班級法規(guī)，然后學(xué)生干部歸納、整理，形成初稿，然后交給全班同學(xué)反復(fù)討論、修改。

四、執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)

1.承包組的形式

班規(guī)的執(zhí)行我并不是承包到人，而是承包到組。我把我們班42人分成7個組，一個星期輪流一次，每個組的具體事務(wù)由每一個組的組長自行分配。

2.評比、鼓勵

每個星期一個小評比，每個月一個大評比。對于每次的評比，以鼓勵為主。

3.輪流執(zhí)政

班級的幾大員，如班長、副班長、紀(jì)律委員等一學(xué)期選一次，對連任的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫剟?，以示鼓勵。組長定期輪換，讓每一個同學(xué)在學(xué)期中都有機(jī)會體驗管理班級的工作，鍛煉自己的能力等。

五、在平常中求進(jìn)步

作為一個年輕教師，工作中肯定存在不足之處，但是我認(rèn)為班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要有敢于讓學(xué)生去摸索的意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生自主參與班級管理的動力，從管理班級的工作中學(xué)會自我管理。班級制度的自主訂制，利于其自覺遵守，這對培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和樹立自我發(fā)展的意識，意義重大。

六、結(jié)束語

魏書生：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”作為一個年輕的教師，要從實踐工作中提高自我教育教學(xué)能力，還要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的理論素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鐵柱.增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建民主和諧班集體[J].2008，10（15）.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006.5：151.

作者簡介：周慧（1983.11.15—），男，漢族，大學(xué)本科，生物科學(xué)專業(yè)，淮安市范集中學(xué)教師，研究方向：生物課堂教學(xué)和班主任工作。