淺談高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新舉措

摘 要 面對(duì)2017年畢業(yè)大軍的井噴，為了提高高校畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了就業(yè)指導(dǎo)工作的原則、目標(biāo)，論述了為提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力所做的努力和舉措，其中更不乏實(shí)例佐證，以期與兄弟院校一起創(chuàng)新、探索和推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞 就業(yè)教育 就業(yè)服務(wù) 就業(yè)需求跟蹤 就業(yè)需求反饋

目前就業(yè)形勢(shì)，給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和要求，筆者試著從以下幾個(gè)方面，結(jié)合實(shí)際，闡述了本校就業(yè)工作的幾點(diǎn)新舉措，供兄弟院校相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期共同進(jìn)步，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措與成效：

一、多途徑、全方位構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)教育保障體系

成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全各項(xiàng)組織管理制度，保證了人財(cái)物到位，構(gòu)建起了一個(gè)高效簡(jiǎn)潔的綜合服務(wù)體系，全力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的開展。

（一）人員經(jīng)費(fèi)場(chǎng)地辦公設(shè)施充足

設(shè)有由淘寶網(wǎng)培訓(xùn)認(rèn)證和KAB認(rèn)證的專職指導(dǎo)教師，輔導(dǎo)員隊(duì)伍大都具有人社部認(rèn)證的國(guó)家高級(jí)、中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格。對(duì)專職指導(dǎo)人員和輔導(dǎo)員實(shí)行就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)責(zé)任制，并直接與晉級(jí)和津貼掛鉤。每年度根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)設(shè)立不低于14萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，檔案室、洽談室等面積可保證使用。

（二）成立就業(yè)教育研究會(huì)

設(shè)立專門用于就業(yè)教育研究的科研立項(xiàng)10萬元，每學(xué)期組織學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)5～7次，開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座15次左右，形成了較為完善的理論研究體系。理論研究成果顯著，《財(cái)經(jīng)類高等院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建于實(shí)施》獲山東省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，論文《高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制思考》獲教育部思政司優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。

二、分層次、重實(shí)效，搭建大學(xué)生就業(yè)教育服務(wù)體系

圍繞“六個(gè)一”，以教育、實(shí)踐、技能、市場(chǎng)為中心開展服務(wù)工作。

“一支隊(duì)伍”：形成了外聘兼職教授、校內(nèi)指導(dǎo)教師和大學(xué)生社團(tuán)組織三個(gè)層次。一是學(xué)生工作隊(duì)伍，組織參加了人社廳組織的職業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)考試，有2名具有國(guó)家高級(jí)、12名具有國(guó)家中級(jí)資格的職業(yè)指導(dǎo)師，服務(wù)水平進(jìn)一步提升。二是聘請(qǐng)專家、校友作為課程的兼職教師，主要為二、三年級(jí)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃等得講座和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀，現(xiàn)在每學(xué)期都有不小于10場(chǎng)的講座和5次參觀。三是成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)，發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課開展相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)等活動(dòng)。三個(gè)層次相互配合，共同發(fā)揮作用，形成了全方位覆蓋。

“一套書”：包括法律基礎(chǔ)、大學(xué)生誠(chéng)信修養(yǎng)和就創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)?！洞髮W(xué)生誠(chéng)信教育的創(chuàng)新與實(shí)踐》榮膺國(guó)家二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了建校以來國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)零的突破；組織編寫出版了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》教材，據(jù)了解這是國(guó)內(nèi)第一部由一線輔導(dǎo)員編著的教材，由于該書針對(duì)學(xué)生就業(yè)中各類問題編寫的實(shí)務(wù)，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

“一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)基地”：按照“重實(shí)踐、分層次、模塊化、柔性化、個(gè)性化及系統(tǒng)化”的要求，學(xué)院投資400多萬建成了一所的包括管理模擬、國(guó)際商務(wù)等8個(gè)綜合現(xiàn)代化、功能完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心），含：專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單元實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步進(jìn)行。平臺(tái)建設(shè)以來學(xué)院整合了經(jīng)管類學(xué)科相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量開展綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生參加了綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)M企業(yè)成立、經(jīng)營(yíng)的全過程，取得了一批綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，包括企業(yè)設(shè)立階段的可行性分析、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)階段的績(jī)效考核及薪酬管理辦法、破產(chǎn)清算階段的工商登記注銷申請(qǐng)表等十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)一步提高。2010年6月份實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被團(tuán)省委授予省級(jí)大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，這也是我省第一個(gè)在校內(nèi)掛牌的實(shí)訓(xùn)基地。

“一個(gè)實(shí)踐基地”：包括兩個(gè)方面，第一，專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。按照互利雙贏原則，先后聘請(qǐng)企業(yè)家和政界人士多名擔(dān)任學(xué)院兼職教授，由此與山東省郵政儲(chǔ)蓄銀行、濱州開發(fā)區(qū)、魯銀集團(tuán)等公司簽訂合作協(xié)議，建立基地八處，由基地和學(xué)院共同頒發(fā)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷證書，保證了1/3的畢業(yè)生在基地按企業(yè)和學(xué)院共同設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，同時(shí)為企業(yè)開展職工培訓(xùn)十余次。第二，社會(huì)實(shí)踐基地，改革現(xiàn)行暑假社會(huì)實(shí)踐模式，施行“教習(xí)融合”模式，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐按“一年級(jí)開展以國(guó)情、省情、民情調(diào)研為主的認(rèn)識(shí)實(shí)踐、二年級(jí)以開展專業(yè)課教師設(shè)定調(diào)研題目，學(xué)生自選題目的調(diào)研實(shí)踐、三年級(jí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、四年級(jí)就業(yè)實(shí)踐”分類管理，四年至少積累三個(gè)月的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

“一本職業(yè)技能證書”：鼓勵(lì)考證，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師等資格證書，2007年初在當(dāng)時(shí)的省勞動(dòng)廳職業(yè)技能鑒定中心的大力支持下，施行了大學(xué)生職業(yè)技能證書考核制度。學(xué)校還制定了《本科生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分制管理實(shí)施細(xì)則》，對(duì)考取的職業(yè)技能證書或從業(yè)資格證書給予學(xué)分認(rèn)定。到2017年以來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在校生參加從業(yè)資格證書考試的達(dá)14000多人次?！耙粋€(gè)就業(yè)大市場(chǎng)”：第一，強(qiáng)化信息，畢業(yè)生獲取信息主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)信息共享性，學(xué)生獲取信息往往具有滯后和不準(zhǔn)確性，為給學(xué)生提供實(shí)時(shí)信息，一方面通過實(shí)踐基地建設(shè)培育潛在就業(yè)市場(chǎng)，另一方面加大與各地市人才市場(chǎng)的合作，在與濟(jì)南市人才市場(chǎng)合作的基礎(chǔ)上，又與煙臺(tái)、濰坊、淄博等地人才市場(chǎng)建立了聯(lián)系，僅2016年初至今實(shí)時(shí)傳達(dá)省內(nèi)地市招聘會(huì)信息36次。第二，大規(guī)模校園招聘會(huì)與小型化專業(yè)化雙選相結(jié)合的模式已經(jīng)成型成熟，三年來，每年保證兩場(chǎng)大型校園招聘會(huì)，40場(chǎng)專業(yè)小型雙選會(huì)，保證了每個(gè)學(xué)生不少于4次面對(duì)面的雙選機(jī)會(huì)，特困生5次以上，現(xiàn)正在建立與省人才市場(chǎng)、濟(jì)南市人保局人才服務(wù)局供求信息即時(shí)共享系統(tǒng)。第三，搭建國(guó)際交流平臺(tái)，目前山東財(cái)經(jīng)大學(xué)已與18個(gè)國(guó)家的數(shù)十所大學(xué)建有合作辦學(xué)、交換生、短期游學(xué)等合作項(xiàng)目，學(xué)院的學(xué)生可以依托母體學(xué)校搭建的留學(xué)平臺(tái)，2008屆以來畢業(yè)生中已有90余名同學(xué)赴美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院等學(xué)校留學(xué)或訪。

三、根據(jù)三個(gè)需求，做好跟蹤調(diào)查和反饋

一是畢業(yè)生需求，二是企業(yè)需求，三是學(xué)校需求。通過構(gòu)建就業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，加強(qiáng)三個(gè)主體之間的聯(lián)系和互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)三方互贏。

制定了評(píng)價(jià)反饋調(diào)研制度，每年通過走訪調(diào)研、問卷等方式開展了以下三方面的工作：一是就業(yè)市場(chǎng)的需求情況：包括用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷和學(xué)科的要求、人才需求量的變化、選才時(shí)間及渠道等。二是學(xué)生的綜合素質(zhì)情況：包括畢業(yè)生的綜合知識(shí)儲(chǔ)備情況、畢業(yè)生在知識(shí)應(yīng)用和能力等各方面的表現(xiàn)、已畢業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、人格完善水平和綜合素質(zhì)各方面的評(píng)價(jià)等。三是專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)及就業(yè)工作情況：包括專業(yè)設(shè)置情況、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方面的改革、用人單位對(duì)學(xué)院就業(yè)工作的滿意度、用人單位獲取信息的渠道、學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)給予學(xué)生的指導(dǎo)等，取得了較好的效果。

（作者單位為山東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院）

[作者簡(jiǎn)介：于苗，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院團(tuán)委書記，學(xué)工辦主任。]

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