高校大學(xué)生感恩教育初探

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摘要：高校大學(xué)生感恩教育對社會主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成與培育具有重要意義，然而面對“90后”大學(xué)生，感恩教育需要從感恩價(jià)值引導(dǎo)、感恩正向情感體驗(yàn)、感恩實(shí)踐活動(dòng)的參與等循序漸進(jìn)的方法讓學(xué)生真正將感恩品質(zhì)“內(nèi)化于心，外化于行”。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生； 感恩；教育

一、 綜述（背景）

習(xí)近平同志曾經(jīng)講到： 有一顆感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心[1]。他要求青年要“學(xué)會感恩”[2]。因此，培養(yǎng)當(dāng)代青年大學(xué)生的感恩品質(zhì)，加強(qiáng)對大學(xué)生的感恩教育具有十分重要的意義。

面對個(gè)性獨(dú)特、生活在價(jià)值多元化、信息爆炸時(shí)代的“90后”們，許多高校關(guān)于感恩教育的方式方法似乎并沒有因“90后”的獨(dú)特而進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索，更多的還是停留在傳統(tǒng)的灌輸教育層面，形式比較單一且缺乏吸引力，這讓感恩教育效果大打折扣，導(dǎo)致部分學(xué)生感恩意識缺乏，人際情感單薄的現(xiàn)象。本文將從多樣化的感恩教育方式進(jìn)行研究與探討。

二、 感恩教育設(shè)計(jì)理念

一個(gè)理念從真正被接受、認(rèn)可再到自覺踐行不可能單一地依靠“聽說學(xué)習(xí)”，更多地是需要營造理念氛圍，讓受教者真正置身其中參與體驗(yàn)理念所帶來的“正能量或積極情緒”，并在潛移默化地受到熏陶和影響，最終自覺踐行理念活動(dòng)。感恩意識也不例外，它需要三個(gè)層面的內(nèi)容“感恩價(jià)值引導(dǎo)、感恩正向情感體驗(yàn)、感恩實(shí)踐參與”，只有這樣才符合事物認(rèn)知的規(guī)律與要求，才能讓“90后”真正的信服并習(xí)得感恩品質(zhì)。

三、感恩教育途徑探索

（一）實(shí)施感恩價(jià)值引導(dǎo)，讓感恩內(nèi)化于心

1、加強(qiáng)思政課堂感恩教育，將感恩品質(zhì)植根于思想

傳統(tǒng)的思想政治教育課是高校學(xué)生的思想政治教育陣地，在任何時(shí)代都不能松懈陣地的教育與管理。在思政課堂上，思政老師應(yīng)該站在時(shí)代發(fā)展變化、學(xué)生多元化的特點(diǎn)上有針對性地思考課程設(shè)計(jì)與課程效果，尋找當(dāng)代大學(xué)生感興趣的點(diǎn)與事件對學(xué)生進(jìn)行 “曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的教育，引導(dǎo)和強(qiáng)化大學(xué)生的感恩意識，幫助他們樹立正確的是非觀、價(jià)值觀，幫助他們克服個(gè)人至上、自顧自暇等消極觀念影響，從而提高他們的思想素養(yǎng)，形成良好的感恩品質(zhì)。

2、開展感恩主題教育活動(dòng)，點(diǎn)滴教育滲透感恩思想

感恩主題教育活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生契合社會時(shí)事與熱點(diǎn)自行開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)教育過程中學(xué)生是主體，既是設(shè)計(jì)者又是參加者，而教師只是其中的引導(dǎo)者，這就讓學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)參與中都發(fā)揮著學(xué)生自身的潛力，以他們自己喜歡和接受的方式開展感恩教育學(xué)習(xí)，在他們喜歡的方式中比較深刻地領(lǐng)會與體驗(yàn)感恩的真是含義與要求，這也讓感恩教育的思想滲透在主題教育開展的全過程。

3、建立感恩文化宣傳設(shè)施，營造校園感恩文化氛圍

為營造良好的校園感恩文化氛圍，學(xué)校要增加與學(xué)校感恩文化相關(guān)的校園硬件設(shè)施的修建，如修建感恩墻、感恩故事亭、感恩標(biāo)語等設(shè)施，讓學(xué)生行走在校園中隨處都能看到感恩的宣傳標(biāo)語與建筑。在感恩文化硬件設(shè)施的修建基層上，加強(qiáng)校園宣傳媒體的感恩文化宣傳報(bào)道，每天或每周選擇與感恩相關(guān)的事件、故事進(jìn)行報(bào)道；加強(qiáng)微信、微博等新媒體對感恩的宣傳，設(shè)立感恩模塊專題推送與感恩相關(guān)的各類報(bào)道，借助各類節(jié)日征集學(xué)生的感恩寄語等活動(dòng)讓學(xué)生真正耳濡目染地受到濃厚的感恩文化氛圍熏陶。

（二）開展感恩榜樣激勵(lì)，激發(fā)感恩正向情感

1、注重學(xué)生榜樣宣傳，激發(fā)學(xué)生感恩意識

在校學(xué)生中不乏有幫助同學(xué)、參加社會感恩行動(dòng)、點(diǎn)滴幫助涌泉相報(bào)的感恩勵(lì)志標(biāo)兵，這樣的學(xué)生就生活在廣大學(xué)生中間，甚至做的事情都是學(xué)生每日所能看見的事情，他們的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境都是相似的，他們的榜樣作用更有說服力與親和力，讓學(xué)生更容易接受。為增加榜樣作用的信服度，需要充分發(fā)挖掘在校學(xué)生中的感恩事跡，在幫助他們解決某些困難的同時(shí)宣傳他們的感恩事跡與感恩精神，讓在校其它學(xué)生受到感染與啟發(fā)，激發(fā)他們的感恩意識。

2、注重教師榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生感恩情懷

教師作為傳道受業(yè)解惑者，更是學(xué)生日常行為規(guī)范的榜樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生的言行，這就需要廣大教師時(shí)刻銘記自己作為教師的身份，注意自己的言行，在與學(xué)生的日常交流中、講課內(nèi)容中，要樹立教師自身的感恩形象，感謝學(xué)校提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與價(jià)值的機(jī)會，感謝學(xué)生的尊重和配合，從學(xué)生情感需求出發(fā)，積極幫助解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感等各方面的問題。讓教師的實(shí)際行動(dòng)“告訴”學(xué)生要常懷感恩之心，讓學(xué)生在與教師的接觸中也逐漸形成寬容而懂得感恩的情懷。

3、榜樣感恩體驗(yàn)分享，引發(fā)正面情感共鳴

教師與部分學(xué)生的榜樣宣傳示范作用給予了學(xué)生感恩行為的重要參考，但行為的最終養(yǎng)成需要正面情感的支撐和引導(dǎo)。如何給予學(xué)生正面的感恩情感？這就需要讓教師與部分學(xué)生從發(fā)生在自己身邊的點(diǎn)滴事跡分享自己自覺踐行感恩行為的原因，以及由此行為給他們帶來的滿足感、榮譽(yù)感，對他們成長過程中的重要作用意義，通過榜樣感恩體驗(yàn)分享讓學(xué)生在榜樣行為示范作用中，真正從與自己相似的事情中體驗(yàn)感恩情感，體驗(yàn)感恩帶來的正面效果，從而引發(fā)感恩正面情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感恩正向情感。

（三）設(shè)立感恩實(shí)踐平臺，感恩品質(zhì)外化于行

1、設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)基金，引導(dǎo)學(xué)生有愛反哺

為幫助在校貧困學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)問題，也為解決學(xué)生日后還款期限等的后顧之憂，設(shè)立專門由社會及在校師生捐助形成的專項(xiàng)助學(xué)基金，基金通過學(xué)生根據(jù)個(gè)人需要，提出申請、進(jìn)行面談、實(shí)施資助與反饋、簽定“道德協(xié)議”等流程實(shí)現(xiàn)。學(xué)生對所借款項(xiàng)完全由學(xué)生自覺根據(jù)自己的能力決定還款期限與數(shù)額，基金并不對其還款數(shù)額與時(shí)限做硬性規(guī)定，唯一的要求就是簽訂一份“在有能力的時(shí)候反哺感恩社會”道德協(xié)議承諾書，一切都建立在信任之上。這在消除貧困學(xué)生疑慮的同時(shí)，有助于其建立自信、完善的人格，從內(nèi)心深處感激學(xué)校解決他們的經(jīng)濟(jì)苦難問題，并存感恩之心回饋社會。

2、設(shè)立愛心助學(xué)超市，使感恩行為生活化

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與慈善感恩精神相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場所——愛心助學(xué)超市，成為大學(xué)生的感恩教育載體。愛心助學(xué)超市完全由學(xué)生自主經(jīng)營與管理，倡導(dǎo)在校學(xué)生用購物方式感恩回饋社會，愛心超市所得利益根據(jù)自己實(shí)際經(jīng)營情況捐助給愛心助學(xué)基金；除在校內(nèi)日常經(jīng)營活動(dòng)以外，組織學(xué)生開展校外感恩義賣捐助活動(dòng)，所得善款悉數(shù)用于貧困學(xué)生的助學(xué)基金或其它社會弱勢群體，這讓大學(xué)生在擁有樂于奉獻(xiàn)的愛心，增強(qiáng)社會責(zé)任感，傳遞正能量的同時(shí)，將志愿服務(wù)與感恩社會相結(jié)合，讓學(xué)生的感恩行為日常生活化，并真正意義上實(shí)現(xiàn)感恩品質(zhì)與精神的實(shí)踐和傳承。

3、注重感恩移情訓(xùn)練，升華感恩認(rèn)識內(nèi)涵

以各類節(jié)假日為契機(jī)，開展學(xué)生感恩移情活動(dòng)。（移情：移情可以使一個(gè)人將其自身投射到他人的心理活動(dòng)中去分享其情感，也可以受他人情感活動(dòng)的引導(dǎo)而產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)[3]）如母親節(jié)組織學(xué)生開展給母親打個(gè)電話表達(dá)自己對母親的感謝；重陽節(jié)組織學(xué)生給自己的爺爺奶奶打一個(gè)親情慰問電話。讓學(xué)生在移情活動(dòng)中用心思考不同角色的特點(diǎn)與不同，在實(shí)際參與中用心體驗(yàn)生活的來之不易，增強(qiáng)自身的感恩之心，逐漸促使自己的感恩情感升華，提升對感恩內(nèi)涵的認(rèn)識。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平. 所有人都要有感恩的心[EB/OL]. 新華網(wǎng)，2014- 01 - 28.

[2]習(xí)近平. 青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀———在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N]. 人民日報(bào)，2014 - 05 - 05.

[3]張軍、周密.關(guān)于高校開展感恩教育的再思考[J].教育探索，2015（9）.

（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315800）