略談提高中學(xué)生對信息技術(shù)課興趣的方法

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在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本人有了實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

現(xiàn)在的信息技術(shù)課一般都在網(wǎng)絡(luò)教室中上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下上課，普遍存在著兩個(gè)主要的問題，影響著正常的教學(xué)秩序：一是課堂上自發(fā)的進(jìn)行QQ及進(jìn)入各種聊天室中聊天，這類狀況以女生居多。二是控制不住自已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)游戲，這類狀況以男生居多。學(xué)生進(jìn)入電腦室后的第一動作是上網(wǎng)，看看網(wǎng)友上線沒有，如網(wǎng)友在線，即開始打招哹進(jìn)行聊天。每個(gè)人一般都有10個(gè)以上的網(wǎng)友，而玩游戲者則抓緊時(shí)間，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，繼續(xù)上次未完的游戲。老師上課了，很多人根本不聽，老師走過來，立即將窗口最小化或關(guān)閉。老師眼快不如他手快。這兩種情況可以通稱為課堂網(wǎng)癮。面對此類現(xiàn)狀，我們要問：到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)呢？分析種種狀況，我認(rèn)為可以有以下幾個(gè)原因。

一、學(xué)生思想認(rèn)識上不到位，將信息技術(shù)課誤認(rèn)為電腦課、計(jì)算機(jī)課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等等相提并論，認(rèn)為上課就玩玩電腦，而事實(shí)遠(yuǎn)非如此。除了上機(jī)操作，當(dāng)然這個(gè)操作也不是隨隨便便的，要完成相應(yīng)的課堂任務(wù)，還要掌握必要的對于他們來說比較枯燥的理論知識。

二、學(xué)生對教師的授課方式不太滿意，比如：學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識水平參差不齊，使教師選擇的教學(xué)內(nèi)容難以適合全部學(xué)生；學(xué)生偏愛實(shí)際操作，教師在教授信息技術(shù)理論的時(shí)候，學(xué)生興趣不大。這其中的主要原因是教師們把信息技術(shù)學(xué)科當(dāng)作普通學(xué)科去教，采取老師講、學(xué)生聽的方式，注重知識卻忽視了技能，教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲的“誘惑”。目前，互聯(lián)網(wǎng)上能進(jìn)行網(wǎng)上聊天的聊天室還真不少，比較有名的是騰訊QQ，它平時(shí)通常都有成百萬人在線，學(xué)生可以按在線人員的資料尋找自己感興趣的網(wǎng)友進(jìn)行交流，以此來滿足人們在社會交往中一個(gè)很重要的需求——同類溝通需求。

找到了原因，就要有針對性的對策，改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)開始：

一、利用第一印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

我在為學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)將學(xué)生帶入機(jī)房，在適當(dāng)講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護(hù)常識后，讓學(xué)生面對伸手可觸的計(jì)算機(jī)，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察各部分的外貌，然后提出“你認(rèn)識面前的這臺機(jī)器嗎？”“你知道它由哪幾個(gè)部分組成的？”“這些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快“進(jìn)入情況”，消除對電腦的隔膜和畏懼。之后，以“電腦是人腦的延伸”為切入點(diǎn)，通過形象比喻，調(diào)動學(xué)生的想像力，一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系，理解計(jì)算機(jī)模擬人腦工作的基本原理。

二、利用小組合作，縮小個(gè)體之間的差異

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。

三、直觀教學(xué)，加深記憶

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)知識的理解和記憶。如：教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。

五、注重操作，加強(qiáng)練習(xí)，多舉行操作比賽

因?yàn)槭窃谵r(nóng)村教學(xué)，平時(shí)孩子們練習(xí)的機(jī)會比較少，只能靠在學(xué)校上信息技術(shù)課時(shí)的那點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，操作是主要內(nèi)容，我們不能像語文、數(shù)學(xué)那樣教學(xué)，孩子們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行練習(xí)。他們只有課堂上的四十五分鐘可以利用，在教學(xué)中我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠繼續(xù)保持下去，我們可以用一些競賽的方法來激勵(lì)學(xué)生，在每學(xué)完一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)，組織學(xué)生開展一次操作比賽。通過比賽的方法這樣既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又進(jìn)一步促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的欲望，并且使他們的交際能力也得到了進(jìn)一步的提高。要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟、趨于完善。

總之，興趣是最好的老師。一個(gè)成功的信息技術(shù)教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣。

（作者單位：甘肅省通渭縣馬營中學(xué)，甘肅 通渭 743306）