工學(xué)結(jié)合模式下中職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》特色課程建設(shè)的研究

楊瑤

摘要：特色課程建設(shè)工作的開展，對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的促進(jìn)作用?！冻杀緯?huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的開設(shè)，對(duì)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的成本核算能力和成本報(bào)表編制能力等職業(yè)能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。本篇文章主要從中職學(xué)?！冻杀緯?huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中特色不明顯的表現(xiàn)入手，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下的《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)措施的突破進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》；特色課程；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐性教學(xué)；檢驗(yàn)

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生掌握制造業(yè)的產(chǎn)品成本核算流程、成本計(jì)算方法和成本報(bào)表編制方法，是這一課程的主要教學(xué)目標(biāo)。在中職學(xué)校課程教學(xué)工作的開展過(guò)程中，特色課程建設(shè)成為了提升自身教學(xué)質(zhì)量的一種有效措施。從特色課程的作用來(lái)看，它可以通過(guò)自身的示范作用為新型教學(xué)方式的推廣提供幫助。對(duì)于中職學(xué)校而言，從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展觀和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需求入手構(gòu)建特色課程，是為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)技能技術(shù)人才的一種有效措施。

一、中職《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)中特色不明顯的表現(xiàn)

（一）教學(xué)手段相對(duì)單一

教學(xué)手段的單一化，是《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題。對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程的過(guò)度關(guān)注，是傳統(tǒng)教學(xué)模式所表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)主要特點(diǎn)。填鴨式教學(xué)也是一些中職學(xué)校在這一課程的開展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種教學(xué)問題。對(duì)操作訓(xùn)練的忽視，往往會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作帶來(lái)較為不利的影響，在教學(xué)手段相對(duì)單一的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以得到充分的發(fā)揮。

（二）教學(xué)體系與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相脫離

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)在制造業(yè)企業(yè)中的應(yīng)用，已經(jīng)給企業(yè)的產(chǎn)品制造環(huán)境和成本核算環(huán)境帶來(lái)了巨大的變化。但是中職學(xué)校《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的交互分配法、直接分配法等作用于傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的成本核算的方法依然在課程教學(xué)中得以應(yīng)用，學(xué)生對(duì)這些相對(duì)落后的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，面對(duì)著制造企業(yè)所表現(xiàn)出來(lái)的新特點(diǎn)，學(xué)生往往無(wú)法從企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀人手進(jìn)行系統(tǒng)化的成本核算，因此，《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程在應(yīng)用性方面所表現(xiàn)出來(lái)的問題，會(huì)對(duì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的開展帶來(lái)不利的影響。

二、重視工學(xué)結(jié)合模式下《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)的特色

從課程設(shè)計(jì)工作來(lái)看，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程需要從現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化情況入手，對(duì)課程設(shè)計(jì)工作進(jìn)行優(yōu)化。也就是說(shuō)，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要從現(xiàn)在企業(yè)所面對(duì)的五十多項(xiàng)工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境人手，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改善。在對(duì)傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作看作是課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。

從中職學(xué)生的就業(yè)環(huán)境來(lái)看，中小型制造企業(yè)和中小型商貿(mào)企業(yè)是學(xué)生的所要面臨的主要就業(yè)環(huán)境。隨著企業(yè)成本管理技術(shù)的不斷發(fā)展，外購(gòu)制度已經(jīng)開始在中小企業(yè)的管理工作中得到了應(yīng)用，傳統(tǒng)教材中所提到的輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配模式已經(jīng)難以在現(xiàn)代化企業(yè)的成本管理工作中應(yīng)用。我國(guó)中職學(xué)?！冻杀緯?huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程講解中普遍存在對(duì)分批法缺乏關(guān)注，在一些與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建訂單式培養(yǎng)機(jī)制的中職學(xué)校中，這種建立在分批法基礎(chǔ)上的成本核算模式已經(jīng)開始在課程的教學(xué)工作中得到了應(yīng)用。在《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革過(guò)程中，從企業(yè)的實(shí)際制造成本環(huán)境入手，對(duì)產(chǎn)品成本的核算過(guò)程進(jìn)行講解，是教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中所要關(guān)注的一個(gè)重要問題，對(duì)此，教師可以從產(chǎn)品成本計(jì)算方法的差異性入手，教學(xué)綜合項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而通過(guò)制定具體化的教學(xué)方案的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式下《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》教學(xué)措施的突破

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這一課程的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用。在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要從企業(yè)成本核算工作的特點(diǎn)和工作流程入手，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的作業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而以作業(yè)項(xiàng)目為切入點(diǎn)構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的教學(xué)體系。從工業(yè)企業(yè)成本問題的形成機(jī)理來(lái)看，教師可以將這一課程的教學(xué)內(nèi)容分為成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、要素費(fèi)用的歸集與分配等多項(xiàng)內(nèi)容。其中，成本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論要求教師在課堂教學(xué)之中對(duì)成本核算的基礎(chǔ)理論和相關(guān)程序、賬戶設(shè)置和賬務(wù)處理等內(nèi)容進(jìn)行滲透，以便讓學(xué)生更好地對(duì)成本核算問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對(duì)成本報(bào)表的編制、分析問題進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師需要對(duì)成本報(bào)表的結(jié)構(gòu)，報(bào)表的編制方法和分析方法進(jìn)行重點(diǎn)講解，還要讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品報(bào)表的作用和種類進(jìn)行了解。為了讓理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中，教師可以將與本科內(nèi)容有關(guān)的工作任務(wù)和崗位能力氛圍材料核算崗、工資核算崗等多個(gè)學(xué)習(xí)型崗位，讓學(xué)生在不同的崗位上進(jìn)行輪流學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在對(duì)真實(shí)的職場(chǎng)感性體驗(yàn)進(jìn)行感知的基礎(chǔ)上，對(duì)這一課程所涉及到的不用的職業(yè)技能進(jìn)行充分掌握。

（二）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

案例教學(xué)法的應(yīng)用，是構(gòu)建新型《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》特色課程的一種有效措施。以工業(yè)企業(yè)為例，對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)案例的代表性和針對(duì)性進(jìn)行了解，在對(duì)一些產(chǎn)品品種相對(duì)較少、生產(chǎn)車間相對(duì)較少的企業(yè)為案例進(jìn)行課堂講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析的方式，對(duì)案例中所涉及到的問題進(jìn)行解決。在對(duì)一些大型企業(yè)的案例進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行發(fā)揮。以案例作為引導(dǎo)，將工作項(xiàng)目所涉及到的情境轉(zhuǎn)化為課堂的學(xué)習(xí)情境，也是讓理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的有效措施。

（三）對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化

現(xiàn)代化模擬實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，是對(duì)《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化的一種有效方式。在對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生可以在單據(jù)、賬簿和報(bào)表的填制環(huán)節(jié)對(duì)企業(yè)的真實(shí)會(huì)計(jì)流程進(jìn)行充分感知。為了對(duì)這一課程的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行強(qiáng)化，教師也可以對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自主添加，從模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)效果來(lái)看，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)在這一課程的教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮出來(lái)的主要作用。在專業(yè)一體化教室中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)材料核算崗、工資、費(fèi)用核算崗等學(xué)習(xí)性工作服務(wù)崗位的方式，讓學(xué)生在參與分崗演練的過(guò)程中提升自身的專業(yè)技能。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)真實(shí)的成本資料對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)全過(guò)程進(jìn)行模擬運(yùn)用。

從會(huì)計(jì)工作的特殊性來(lái)看，一些企業(yè)為了維護(hù)自身的商業(yè)秘密，往往不會(huì)讓讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到財(cái)會(huì)部門實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為了對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)基地的作用進(jìn)行充分發(fā)揮，學(xué)校在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地以后也可以讓一些財(cái)會(huì)專家參與到實(shí)訓(xùn)基地的管理工作之中，這就可以讓實(shí)訓(xùn)操作的真實(shí)性得到一定程度的強(qiáng)化。

四、工學(xué)結(jié)合模式下特色課程建設(shè)實(shí)際效果的檢驗(yàn)

（一）檢驗(yàn)的方法

工學(xué)結(jié)合模式下特色課程建設(shè)實(shí)際效果的檢驗(yàn)，是工學(xué)結(jié)合教育中的一個(gè)重要話題，從實(shí)際效果的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ絹?lái)看，成績(jī)?cè)u(píng)定和總結(jié)表彰是效果評(píng)價(jià)階段的兩大重要內(nèi)容，在這一教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展中，學(xué)校需要將企業(yè)的工作評(píng)價(jià)、學(xué)生的工作報(bào)告和學(xué)生工學(xué)結(jié)合教育管理部門對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)的記錄看作是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。為了對(duì)評(píng)級(jí)機(jī)制的公正性和客觀性進(jìn)行保障，學(xué)校需要在工作學(xué)期結(jié)束以后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公布。

（二）完善的辦法

從工學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的未來(lái)發(fā)展來(lái)看，師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)管理人員隊(duì)伍的完善，是學(xué)校在對(duì)工學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善。對(duì)此，教師不但要對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行強(qiáng)化，而且對(duì)專業(yè)教師人才的引進(jìn)機(jī)制也要進(jìn)行優(yōu)化。為了學(xué)校工學(xué)結(jié)合機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)?？梢栽跔?zhēng)取企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，通過(guò)簽訂培訓(xùn)合同的方式，對(duì)企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生之間的利益進(jìn)行保障，進(jìn)而對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的人才培養(yǎng)機(jī)制保障條件進(jìn)行優(yōu)化。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，是《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程的主要教學(xué)目標(biāo)。從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和實(shí)踐性教學(xué)等多個(gè)方面入手依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的作用，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下特色課程建設(shè)實(shí)際效果進(jìn)行檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能進(jìn)行提升的一種有效方式。