中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的四個(gè)步驟

王華英

（莆田科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

【摘要】隨著中職語文改革的深入，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的增設(shè)是一大亮點(diǎn)，如何發(fā)揮語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最大功用，本文從教師引導(dǎo)、學(xué)生準(zhǔn)備、交流展示、激勵(lì)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來闡述具體操作步驟。

【關(guān)鍵詞】中職語文 綜合實(shí)踐活動(dòng)課 步驟

2009年教育部新頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》增加了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)并具體要求為“根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語文知識(shí)和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感?！彼^語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過綜合性的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)，將已有的語文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在實(shí)踐中獲得新知，提高語文能力的過程。教師根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、職業(yè)和學(xué)生的學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造條件地開展各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力?，F(xiàn)將四個(gè)步驟總結(jié)如下：

一、教師課前精心引導(dǎo)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)不是語文老師按照教材的要求給學(xué)生布置題目，讓他們自由發(fā)揮討論就結(jié)束了教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇一些他們生活實(shí)際和能力范圍的題目，或者是感興趣的課題，讓所有學(xué)生參與進(jìn)去，教師組織也相對(duì)容易，這樣開展的活動(dòng)實(shí)踐課才有意義。

（一）課題的選擇。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題不能完全按照課本上的要求進(jìn)行，教師在確定課題時(shí)要切合學(xué)生的實(shí)際生活情況，綜合考慮學(xué)生的閱歷、年齡、心理、條件等因素，選擇學(xué)生熟悉、真實(shí)的課程資源，同時(shí)要能體現(xiàn)綜合性活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、語文性。語文綜合性學(xué)習(xí)是一種活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重讓學(xué)生在真實(shí)的的廣闊空間中學(xué)語文，對(duì)學(xué)生的語文能力有一定提高的。

（二）教師的引導(dǎo)。課題選好了，學(xué)生怎么入手這是關(guān)鍵的，其實(shí)這也就是任務(wù)的驅(qū)動(dòng)。例如學(xué)過老舍《我的母親》，要求學(xué)生樹立愛的意識(shí)，探尋母愛無私，母愛無言，母愛是最偉大的愛。從一粒糖果，一杯清茶，一碗熱湯……等中感受母愛，說說對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，建議學(xué)生設(shè)計(jì)“母愛情深調(diào)查表”，每人設(shè)計(jì)一句最能表達(dá)對(duì)母愛理解的句子，每人說出母親做的記憶最深的一件事，還要與小組同學(xué)交流自己擬定的問題，對(duì)材料進(jìn)行充實(shí)、調(diào)整、組合。交代選派代表發(fā)言等事項(xiàng)。

二、學(xué)生課后細(xì)心準(zhǔn)備

課題選好了，接著是落實(shí)責(zé)任的問題，教師絕不能說你們回去落實(shí)，下次課上臺(tái)展示，那結(jié)果肯定不如意，所以教師一定得先分好組，選好小組長，明確小組長權(quán)力，各成員的責(zé)任，通力配合以達(dá)成目標(biāo)完成。（一）分組問題。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是團(tuán)體行為，不能單干，因此實(shí)踐過程是要分組進(jìn)行的，教師在小組成員搭配上要根據(jù)學(xué)生的性格、能力水平進(jìn)行合理安排，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既便利任務(wù)的完成，也便于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)要賦予小組長權(quán)力，要求做到小組合作愉快。

（二）接受任務(wù)，完成目標(biāo)。學(xué)生接到課題后，主要工作就是搜集資料，準(zhǔn)備展示。還是以“說說對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)”為例，學(xué)生可以設(shè)計(jì)為：1、母親的姓名是什么？誰給她起的名字？有什么意義？2、媽媽出生在哪一年的哪一天？ 3、媽媽上過幾年學(xué)？ 4、媽媽有什么特長或者興趣愛好？5、媽媽從事什么工作？獲得獎(jiǎng)勵(lì)情況？6、媽媽是如何分配她一天的時(shí)間的？7、當(dāng)你生病或遇到困難時(shí)，母親如何幫助你？8、你媽媽在家中的表現(xiàn)？媽媽最愛嘮叨的一件事是什么？9、母親最大的心愿等方面內(nèi)容。據(jù)此做成問卷調(diào)查表，各成員帶著問題去完成任務(wù)。

（三）組內(nèi)交流。本組成員先就有代表性的答案進(jìn)行敘述，各組員發(fā)表不同意見，推薦本組最有代表性（媽媽的表現(xiàn)以及對(duì)媽媽的語句的設(shè)計(jì)）的成員代表本組到班級(jí)展示。

三、學(xué)生課中開心展示

經(jīng)過課后的準(zhǔn)備，任務(wù)完成之后那就是結(jié)果展示，也就是說在這里實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的的目標(biāo)，在這里要求學(xué)生在課堂上展示小組活動(dòng)成果，展示中要學(xué)生盡力養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣；學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。（一）抽簽確定上場(chǎng)順序。這個(gè)是每次活動(dòng)實(shí)踐課要做的事，一方面以示公平，另一方面也是心理作用，因?yàn)榈谝唤M上場(chǎng)肯定是吃點(diǎn)小虧。

（二）上臺(tái)展示。這一步才是真正對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)考評(píng)，學(xué)生必須具備自信心、口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力、合作能力，才能很好的完成事先設(shè)計(jì)的東西。如學(xué)生在展示《項(xiàng)鏈》續(xù)寫時(shí)，教師要求用話劇模式表演最后的結(jié)局，這其中至少要模擬兩個(gè)人物（瑪?shù)贍柕潞头饋硭脊?jié)夫人），還有旁白之類的。有的組就兩個(gè)人上臺(tái)通過對(duì)話和一些身體動(dòng)作完成劇本；有的把路瓦栽先生也帶上臺(tái)，通過瑪?shù)贍柕聲灥?，送醫(yī)院，回家，醒悟，佛來思節(jié)夫人還項(xiàng)鏈完成；有的還出現(xiàn)了瑪?shù)贍柕陆壖芰朔饋硭脊?jié)夫人的女兒，勒索要求賠償損失和青春損失費(fèi)的；有的甚至還搬上了律師，對(duì)簿公堂，打起了官司……學(xué)生在主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)的過程中感悟作者獨(dú)具得匠心，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的表演欲望得到了彰顯。通過成果展示，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自信心會(huì)進(jìn)一步提高。

四、教師合理耐心評(píng)價(jià)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)最后一環(huán)就是評(píng)價(jià)，這是關(guān)系到學(xué)生能否積極參與下次活動(dòng)課的問題，所以評(píng)價(jià)要合理。

（一）學(xué)生互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生自我批評(píng)和互相評(píng)價(jià)，重在找出自身和他人的有點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生找到“我能行”的心理感覺，恢復(fù)自信?；顒?dòng)結(jié)束后，每位學(xué)生根據(jù)小組成果展示的情況做出點(diǎn)評(píng)，這里一方面可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，同時(shí)更可以使學(xué)生的口頭表達(dá)和語言組織能力以及分析能力得到提升。

（二）教師的評(píng)價(jià)。這也是最為重要的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生認(rèn)為是最終的評(píng)價(jià)，因此教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要多用和善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。而自信心的培育，對(duì)于中職生來說就尤其迫切。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生的自信。

開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而提高的標(biāo)準(zhǔn)不是整齊劃一，特別是中職學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)關(guān)注個(gè)體的差別。教師要根據(jù)學(xué)生的能力和承擔(dān)的任務(wù)，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生樹立自信。評(píng)價(jià)時(shí)切忌使用同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該因人因任務(wù)而異，多使用生動(dòng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的心是敏感的，他們往往能從教師的語言、動(dòng)作、眼神中感受到教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其對(duì)一些性格比較內(nèi)向的，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)的學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)更應(yīng)注意。因此，教師在活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生的心理作用，要讓學(xué)生感受到教師的肯定源自內(nèi)心，充滿著期待，評(píng)價(jià)才能真正起到激勵(lì)的作用。

基金項(xiàng)目：《中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)研究》課題編號(hào)：PTZJ2016003。專用。