幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略分析

曹慧

【摘要】在幼兒教育中，需要對(duì)幼兒早期閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，隨著對(duì)幼兒早期閱讀的關(guān)注，如何開展幼兒早期閱讀已成為很多幼兒園研究的課題，幼兒早期閱讀正處于發(fā)展不足的狀態(tài)，例如，教學(xué)方式不當(dāng)、閱讀材料不足、環(huán)境貧乏、版權(quán)知識(shí)的缺失這些都是影響幼兒早期閱讀的因素，因此，本文主要對(duì)如何科學(xué)有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析與介紹。

【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀 指導(dǎo) 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0054-01

一、前言

科學(xué)有效的培養(yǎng)幼兒的閱讀能力已經(jīng)成為當(dāng)前早期閱讀的一個(gè)重要研究課題，本文主要探討早期閱讀教育的指導(dǎo)策略，從而促進(jìn)幼兒閱讀基本能力的形成。早期閱讀教育實(shí)踐中常常把知識(shí)的掌握與能力混為一談，幼兒時(shí)期要注重語言的發(fā)展，閱讀能力的形成有利于進(jìn)一步提高獲取信息的能力，當(dāng)今各種學(xué)科知識(shí)，都是通過閱讀來進(jìn)行探索，這是早期閱讀教育的真諦。

二、幼兒早期閱讀的價(jià)值分析

培養(yǎng)幼兒閱讀能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，是學(xué)習(xí)語言、閱讀和書寫的途徑，教師在日常教學(xué)中，要有效利用指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒閱讀能力的形成。早期閱讀是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)，積極開展早期閱讀活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)早期閱讀的價(jià)值，幼兒在接觸書本語言的同時(shí)獲得書面語言的相關(guān)知識(shí)，提高幼兒早期閱讀的意識(shí)，從而使幼兒形成良好的行為意識(shí)和良好的閱讀能力。

三、幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略分析

1.實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法

幼兒早期閱讀活動(dòng)要采取科學(xué)有效的方法進(jìn)行，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方法對(duì)幼兒閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，教師要樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念，樹立身心和諧的發(fā)展觀，積極采用科學(xué)的教學(xué)方法幫助幼兒形成自主的學(xué)習(xí)，自主閱讀的習(xí)慣，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)將閱讀內(nèi)容分層，引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，閱讀過程中要觀察幼兒的語言法則和表達(dá)技巧[1]。在大量的閱讀材料中要強(qiáng)化幼兒對(duì)語言的敏感性。此外，教師應(yīng)實(shí)施科學(xué)的方法對(duì)早期閱讀語言進(jìn)行模仿和內(nèi)化，將早期閱讀進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的方式，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法引起國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注與研究，科學(xué)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著本質(zhì)上的區(qū)別，它是從科學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，本文提出了相關(guān)的指導(dǎo)策略，對(duì)科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的應(yīng)用，借此提高幼兒早期閱讀能力。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，將知識(shí)融入到良好的環(huán)境中，并直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境把知識(shí)以生動(dòng)的方式敘述出來，講述是課堂中不可或缺的一部分，生動(dòng)講述教學(xué)內(nèi)容，有利于幼兒更好的理解閱讀知識(shí)，這也是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的常用方法之一，幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，環(huán)境的設(shè)定是非常重要的，這就要求幼兒園要提供多種教材，多種設(shè)施幫助幼兒有效的感知知識(shí)。此外，教師也可以為幼兒提供自由思考空間，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境有利于幫助學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和研究、提高幼兒閱讀能力，使幼兒能夠提出獨(dú)特的見解和看法[2]。

3.合理選擇幼兒閱讀材料

幼兒早期閱讀材料的選擇是十分重要的，對(duì)幼兒本身有著重要的意義，同時(shí)在選擇上也有一定的難度，教師要為幼兒提供積極有益且內(nèi)容生動(dòng)形象的閱讀材料，讓幼兒自主感知和體驗(yàn)，不同的幼兒喜愛不同的閱讀材料，教師要合理為幼兒提供閱讀材料，要從全面發(fā)展的理念出發(fā)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒閱讀自己感興趣的書籍，從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，將閱讀通過多種形式展現(xiàn)出來[3]。從目前的情況來看，幼兒早期閱讀指導(dǎo)仍然存在很多問題，大多數(shù)的書源都是家長隨意選擇并讓幼兒攜帶到幼兒園，這是閱讀缺乏管理的一種體現(xiàn)，當(dāng)前我們應(yīng)充分的重視幼兒閱讀材料，以確保閱讀指導(dǎo)的有效性，以不斷的提高幼兒的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展[4-5]。

四、總結(jié)

閱讀是一種非常重要的能力，它對(duì)于幼兒語言的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展有著重要的作用，同時(shí)對(duì)幼兒的認(rèn)知、感知、情感的認(rèn)識(shí)有著極大的影響。在幼兒啟蒙階段，要注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在全新的早期閱讀理念面前家長要與教師一起努力，共同創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于楊.親子繪本閱讀指導(dǎo)策略應(yīng)用的現(xiàn)狀及對(duì)策——以遼寧省沈陽市為例[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，（05）：133-136.

[2]李曉輝.信息化環(huán)境下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)幼兒園為例[J].經(jīng)濟(jì)師，2016，（06）：189-190.

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[5]呂艷.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)策略[J].教學(xué)與管理，2008，（18）：129-130.