農(nóng)村普通高中學(xué)生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的研究

周會(huì)

【摘要】目前，各種社會(huì)因素仍然制約和影響著教育改革與發(fā)展。探索制定科學(xué)的適合農(nóng)村高中學(xué)生發(fā)展的可行性方案，來引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健康發(fā)展，構(gòu)建體系，開發(fā)校本，積極開展與之相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合理和特色發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 學(xué)生發(fā)展規(guī)劃 教育發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0038-01

學(xué)生發(fā)展的基本含義是通過對(duì)學(xué)生教育使學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育，個(gè)性潛能得到全面發(fā)展，并為其可持續(xù)發(fā)展和終生教育奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展，主要包括心理、理想、學(xué)習(xí)、生活方面，是當(dāng)代普通高中職能之一，與教學(xué)和管理處于同等地位。

一、農(nóng)村普通高中學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村普通高中的學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況令人堪憂，很多學(xué)生存在學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、道德失范，成為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)心中的“痛”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，認(rèn)真落實(shí)國家的有關(guān)的教育方針政策，注重學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)自管能力，實(shí)施多元管理，擴(kuò)大輿論關(guān)注，與家庭教育有力配合，促進(jìn)學(xué)生樹立正確人生觀，價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的“文明禮儀”，積極推進(jìn)農(nóng)村普通高中的管理體制和辦學(xué)體制的改革。鼓勵(lì)地方和農(nóng)村高中大膽探索和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)校管理能力，改革教學(xué)內(nèi)容方法。為遼寧省即將實(shí)行的“走班制”教學(xué)，打好基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村普通高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“走班制”

提高教師業(yè)務(wù)水平外，教師應(yīng)進(jìn)一步尊重學(xué)生，因材施教。學(xué)校的課程設(shè)計(jì)應(yīng)更具靈活性、多樣性和可選擇性。“走班制”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎?！白甙嘀啤弊鳛橐环N全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1.任課教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力、興趣特長(zhǎng)，確定教學(xué)活動(dòng)。選課的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手上，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何正確評(píng)價(jià)自己，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。

2.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位，克服了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度幾百名學(xué)生讀同一本書，上同樣的課，做同樣的練習(xí)，忽略學(xué)生自身成長(zhǎng)中發(fā)展的差異性和不平衡性等缺陷，最大限度地讓不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境。

3.學(xué)生的自信心得以提升。學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長(zhǎng)選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。

4.擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)?！白甙嘀啤睙o疑將在促進(jìn)學(xué)生之間友誼，提高學(xué)生社交能力，擴(kuò)大社交范圍等方面起到重要作用。

而正如黑格爾的辯證法所提到的，任何事物都有其兩面性?！白甙嘀啤钡膶?shí)施，必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)在傳統(tǒng)意義上的名存實(shí)亡，教室也將失去其原有的內(nèi)涵和象征意義，而淪為一個(gè)只是用來上課的場(chǎng)所。甚至班主任，也許也會(huì)失去他的作用，而逐漸被淘汰。在這樣的制度下，班級(jí)的名存實(shí)亡，也就很難再讓我們擁有班級(jí)的榮譽(yù)感，從而不利于我們團(tuán)隊(duì)觀念的養(yǎng)成，相對(duì)松散的教學(xué)環(huán)境又難免會(huì)對(duì)學(xué)生疏于管理，紀(jì)律會(huì)受到更大的挑戰(zhàn)。

“走班制”在給學(xué)生帶來了選課充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛好十分廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。學(xué)校有必要在校園網(wǎng)上建立專門的課程管理網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫，新學(xué)期前在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布下學(xué)期的課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

三、構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系，落實(shí)素質(zhì)教育

1.積極開發(fā)和拓展優(yōu)質(zhì)高中教育資源，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，以城帶鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)薄弱高中向優(yōu)質(zhì)高中轉(zhuǎn)型。有步驟地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)高中教育均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，讓孩子能在家門口上優(yōu)質(zhì)高中。普通高中逐步走向免費(fèi)，要從甄別確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開始。因?yàn)閲抑鷮W(xué)金資助份額有限，而當(dāng)?shù)剡€沒有為家庭困難學(xué)生建檔立卡，所以為了能讓大部分貧困學(xué)生不再為了學(xué)雜費(fèi)的問題而發(fā)愁，除了國家有限的助學(xué)金之外，一些學(xué)校是自己采取了一些貧困生的減免政策。但這就要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，包括各個(gè)學(xué)校自己的財(cái)力來決定了。

2.開足必修課程，奠定學(xué)生全面的知識(shí)基礎(chǔ)在新課程實(shí)施的過程中，高中教育必須立足必修課程，以使學(xué)生普遍達(dá)到高中教育的基本要求。在必修課程的設(shè)置方面，堅(jiān)持按新課程要求，全部足課時(shí)設(shè)置語言與文學(xué)等科目。尤其是體育與健康、藝術(shù)課程和科學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)課等課程的開設(shè)充分體現(xiàn)“全面施教、廣育英才”的教育理念。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)取得新突破。在繼續(xù)鞏固提高教師學(xué)歷合格率的基礎(chǔ)上，加大提高“高學(xué)歷”教師比例和名師建設(shè)。教育行政管理、教育科研和教學(xué)研究隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)得到明顯改善。

四、結(jié)論

綜上所述，探索制定適合農(nóng)村高中學(xué)生發(fā)展的可行性方案，來引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和健康發(fā)展，構(gòu)建體系，開發(fā)校本，積極開展與之相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合理和特色發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前教育的要求，很好的完成高中教育的使命。

參考文獻(xiàn)：

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