論網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生育人功能的新突破

陳陽+王蒙

【摘 要】 本文以易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為例，闡述了Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的當(dāng)代中國大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)文化概況，分析了易班校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在育人功能方面取得的新突破。認(rèn)為，這是一個(gè)只屬于校園的互動(dòng)平臺(tái)；師生共建的互動(dòng)模式使班級(jí)管理更加信息化、網(wǎng)絡(luò)化；意見領(lǐng)袖在易班互動(dòng)平臺(tái)中發(fā)揮著積極作用。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)；高校大學(xué)生；育人功能；新突破

一、Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的當(dāng)代中國大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)文化概況

當(dāng)代大學(xué)生作為青少年的代表，是我國青年人中知識(shí)較豐富、思想比較敏銳的群體，是祖國未來的希望與民族的希望。目前校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化共同作用的產(chǎn)物，它是以校園教育與被教育者為建設(shè)主體，以主體參與創(chuàng)建的數(shù)字化互動(dòng)媒體，例如論壇、博客、微博、QQ群等為載體，以發(fā)送和接受數(shù)字化信息為核心內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)作為思想文化建設(shè)的重要陣地，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生成長成才，促進(jìn)大學(xué)生全面的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。如何優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，以及創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌，成為了新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新課題。因此，我們需要不斷地探索與研究出網(wǎng)絡(luò)文化在育人方面的功能，逐步開放豐富多彩、極具內(nèi)涵、規(guī)范合理、健康活潑的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)”能力得到提升。

目前，國內(nèi)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的研究主要停留在宏觀的層面，沒有就某個(gè)適用于大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行分析研究，只是發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化在育人工作上有積極意義與消極的影響，沒有具體的解決辦法。各大高校經(jīng)過不斷地研究和努力均開發(fā)了適合本校特色的思想政治工作品牌網(wǎng)站，例如西北工業(yè)大學(xué)的“紅土地”、清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、以及西安交通大學(xué)的“中華行知網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站都將教育、管理和服務(wù)功能有機(jī)結(jié)合起來，通過其開展豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。但是這些網(wǎng)站只是局限于某一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，沒有將全國高校的網(wǎng)絡(luò)文化互動(dòng)和思想政治教育管理融合起來，形成共贏局面。

國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的研究目前并不能完全適合于我國的國情，不能結(jié)合我國大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國高校的思想政治教育必須是符合中國特色社會(huì)主義文化的。因此，我們必須結(jié)合我國高校的文化發(fā)展背景和學(xué)生的特點(diǎn)來研究如何利用網(wǎng)絡(luò)文化提高高校育人功能。

二、易班校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)在育人功能方面取得的新突破

易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)是一個(gè)以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、以及文化娛樂的綜合性互動(dòng)社區(qū)。網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客、微博等主流的Web2.0應(yīng)用，加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問形式。

1、一個(gè)只屬于校園的互動(dòng)平臺(tái)

易班的主要功能結(jié)構(gòu)有：主頁面結(jié)構(gòu)（主頁面），網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)（學(xué)校），班級(jí)主頁結(jié)構(gòu)（班級(jí)），以及個(gè)人主頁結(jié)構(gòu)（個(gè)人主頁），每個(gè)結(jié)構(gòu)都有其相對(duì)應(yīng)的主要的模塊和功能。所有易班用戶必須是在校大學(xué)生或教學(xué)人員進(jìn)行校方實(shí)名認(rèn)證之后才可進(jìn)入該互動(dòng)平臺(tái)，它的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)微博、論壇等互動(dòng)平臺(tái)更為純粹，管理者均為學(xué)校的管理人員，這樣的互動(dòng)交流環(huán)境可以為大學(xué)生更好的樹立人生觀、價(jià)值觀提供一個(gè)良好的培育環(huán)境，避免了其他新興媒體存在內(nèi)容的多元性容易對(duì)學(xué)生思想行為養(yǎng)成中價(jià)值觀的形成造成沖擊的影響。

2、師生共建的互動(dòng)模式使班級(jí)管理更加信息化、網(wǎng)絡(luò)化

班級(jí)管理功能是易班的一個(gè)比較強(qiáng)大的功能，例如輔導(dǎo)員可以建立行政班級(jí)將學(xué)生導(dǎo)入班級(jí)群進(jìn)行上課點(diǎn)名、周末點(diǎn)名、群發(fā)消息、發(fā)起投票等功能，使得繁瑣的日常工作變得更加快捷，大大節(jié)省了人力物力。輔導(dǎo)員可以隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，班級(jí)里面的相冊(cè)可以讓同學(xué)一起分享各種學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)、分享各種生活情趣和喜怒哀樂；班級(jí)中的網(wǎng)盤可以保存學(xué)習(xí)資料，其大容量和無限存儲(chǔ)可以幫助學(xué)生快速儲(chǔ)存和查找資料。在今后的不斷探索過程中還可以將學(xué)生的宿舍衛(wèi)生檢查、個(gè)人上課考勤以及優(yōu)秀班級(jí)體評(píng)比等功能依托易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)生日常事務(wù)的管理，科學(xué)合理的方式不僅減少了不必要的工作量而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生組織與學(xué)生骨干的作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)提供了一個(gè)可靠的平臺(tái)。

3、意見領(lǐng)袖在易班互動(dòng)平臺(tái)中發(fā)揮著積極作用

易班班級(jí)功能的出現(xiàn)使得在日常生活中沒有擔(dān)任班級(jí)干部的同學(xué)也同樣擁有了成為班級(jí)“領(lǐng)導(dǎo)者”的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過擔(dān)任班級(jí)考勤員或發(fā)表精彩博文、熱門話題等方式來成為意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)同學(xué)們的思想潮流與及時(shí)化解“校園爭議”。

學(xué)生組織與學(xué)生社團(tuán)在開展校園文化活動(dòng)的時(shí)候也可以直接通過意見領(lǐng)袖來發(fā)起倡議與宣傳，全校的同學(xué)即可收到活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主題等，真正做到學(xué)生們的活動(dòng)學(xué)生自己來“做主”，不需要通過輔導(dǎo)員的二次信息傳遞與發(fā)布。很多時(shí)候老師發(fā)布的消息會(huì)讓少數(shù)學(xué)生感覺到“命令性”或“強(qiáng)制性”，當(dāng)由學(xué)生中的意見領(lǐng)袖發(fā)布消息時(shí)就會(huì)更加具有親切感，沒有老師與學(xué)生身份之間的差異性而是更為平等的學(xué)生到學(xué)生的傳遞。

充分發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”作用，還有助于形成“互助-自助”的朋輩輔導(dǎo)心理模式。由于網(wǎng)絡(luò)的公開透明性，某些涉及到情感、人際交往的話題學(xué)生并不愿意在公開場合交流，通常會(huì)采取私下溝通的方式，這在一定程度上也妨礙了輔導(dǎo)員成為“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”。因此，在學(xué)生的群體中選取一些心理素質(zhì)良好、積極樂觀、對(duì)于是非曲直分辨明確的學(xué)生作為“意見領(lǐng)袖”通過易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)一些在生活、學(xué)習(xí)、情感、人際交往等方面存在問題的學(xué)生的正確引導(dǎo)，發(fā)表一些有助于他們解決問題的文章或開展相關(guān)活動(dòng)，例如成立興趣小組、發(fā)起調(diào)查問卷等方式。通過朋輩輔導(dǎo)的模式來緩解輔導(dǎo)員或?qū)Ｈ溯o導(dǎo)中存在的缺陷與漏洞，朋輩心理輔導(dǎo)模式因?yàn)橥吶酥g有著相似的經(jīng)歷，同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷和情感體驗(yàn)也更為接近，所以他們?nèi)菀谆ハ嗬斫?、便于溝通交流，通過朋輩心理輔導(dǎo)提供良好的輔導(dǎo)氣氛，能夠給當(dāng)事人以真誠、無條件的尊重，充分激發(fā)其潛能，增加其信心，實(shí)現(xiàn)心理的有效調(diào)節(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳華棟.“易班”：Web2.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新探索[M].思想理論教育，2011.07.01.

[2] 易宇峰，游佳.從網(wǎng)站評(píng)價(jià)談思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)原則——以易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)為例[M].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.02.01.

【作者簡介】

陳 陽（1989.8-）女，河北邯鄲人，碩士研究生，陜西科技大學(xué)助教，主要研究方向：思想政治教育.